[浅谈教师有效教学的常规研究]浅谈有效教学
【摘要】让学生快乐地学,关键在教师有效地教。教师有效的教学,需要从有效备课、有效上课、有效观课、有效评课、有效撰写“教后记”等常规研究入手。在每一个环节中都要突出学生主体,让学生快乐地参与到学习活动中来,以提高教学效率。
【关键词】快乐学习 有效教学 常规研究
随着新课改的深入推进,教师有效教学,学生快乐学习,提高课堂教学效率,已成为大家的共识。但今天,不少老师仍然有乌云遮住了太阳,天空实在不明朗的感觉。如何让教师在求佛膜拜中去领悟,让阴霾的天空划出一道彩虹?笔者认为,广大教师应努力实践,并着力于教学常规的研究与实践。
一、有效备课,进行策略研究
课标、教材(学本)、学生、教学设施设备条件是备课必须考虑的核心要素。认真备课、做好教学设计,是决定能否实施有效教学,让学生快乐学习的先决条件。笔者认为应从以下几个方面去作备课研究:
一是研究课标,明确目标。有效教学以实现教学目标为前提,乐学是有明确学习目标的快乐,而不是盲目地快乐。课程标准是编写学科教材、教学的依据。要明确学科性质、理念、目标、特点等问题,教师备课时就务必研究课标,把握目标,落实理念,引领学生快乐学习。
二是研究教材,整合资源。现在,虽然教材不是学生学习的唯一材料,但仍然是教学的基础。教师只有认真钻研教材,吃透文本,把握教材的框架、编排体系,准确理解文本,确定每一堂课教学内容的具体目标和重难点,对教学内容作出删、改、调、补的合理处理,链接贴近学生生活、社会现实的素材,粘贴古今中外的轶闻趣事,设计教学方案,创设有趣、有情、有染的教学情境,才可实施有效教学,真正实现让学生快乐地学习。
三是研究学生,突出方法。教学方法与学法引导是实施有效教学的关键环节。因此,要牢固树立学生是学习主人的意识,充分调动学生在学习上的积极主动性,发展学生的个性,努力培养学生的科学学习方法和创新思维。教师在备课时,必须对学生的学习基础、学习动机、个性特点进行深入的研究,才有可能采取适合的教学方法和指导方法,做到因材施教,突出主体,从而达到让学生快乐学习的目的。
四是研究环境,注重手段。教学情境的创设,教学活动的实施,必须依赖一定的环境,采用恰当的教学手段,必须考虑学校所处的环境及教学设施设备。备课时必须研究环境,熟悉教学具备的条件;科学开发和使用教学资源,注重教学手段的运用;制作教具、学具,运用多媒体、实验,创造教学情境;紧密结合学生的生活实际,发展学生的动手、动脑、动嘴能力,培养学生观察、分析、判断的能力,提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣,引导学生快乐学习。
当然,备课需要考虑的因素和技巧还有很多,如怎样优化教育资源的组合、创设教学情景、进行有效的课堂提问等问题。但备课时必须认真研究课标、教材、学生、环境等基本要素,要备让学生快乐学习的教学设计。
二、有效上课,进行临床研究
教师上课易出现的问题是:只关注教师的教学,而忽视了学生的学习;只注重自己的教学任务是否完成,而忽视学生所收获的教学效果;只会依据计划按部就班地实施,而忽视按课堂实际情况作相应的调整。因此,教师应以研究的姿态,按动态的操作方式从事教学,多关注学生的学习情况,多考虑自己的教学在课堂中的实际效果。当课堂气氛变得沉闷或局面失控时,要能及时做出判断,调整好自己的教学进度或教学方法。从这个角度来看,上课也是一种临床研究,教师应把上课作为一种富有挑战性、创造性及实验性的事情去做,需预设求变,睿智求得,调控课堂,让学生的学习快乐起来。
例如,《郑成功》是苏教版小学语文第九册教材中的课文。在教学时,教师在课堂上发现一位学生十分投入地“修改”课本上郑成功的肖像画:在其眼睛下面画了几滴“眼泪”,画完后还颇为满意地展示给旁边同学看,引得周围的学生哈哈大笑,教室里顿时乱了套。当时,老师正津津有味地向学生讲述郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业。见此情景,自然一时十分恼火,正准备狠狠地批评这名学生,转念一想,何不顺势引导学生深化理解课文的思想内容呢?于是课堂上就有了以下的师生对话:
师:大家想想看,郑成功――这位顶天立地的男子汉,名垂青史的民族英雄,为什么会流下眼泪呢?
生:郑成功流的是激动的泪水。经过郑军官兵的英勇奋战,被荷兰侵略者强占的宝岛台湾终于回到了祖国的怀抱,受荷兰侵略者残酷奴役的台湾同胞终于获得了自由和解放。此情此景,怎能不使郑成功激动万分、热泪盈眶呢?
生:郑成功流的是欣慰的泪水。因为在他的帮助下,高山族弟兄们学会了农业生产的新技术,他们的生活得到了明显改善。汉族人民和高山族弟兄关系融洽,亲如一家。见到这样的情景,郑成功从心底里感到欣慰呀!
生:郑成功流的是痛心的泪水。因为他历尽千辛万苦才赶走荷兰侵略者,收复了宝岛台湾。但是千百年后的今天,由于台湾当局的重重阻挠,海峡两岸的同胞已经和祖国大陆分离了几十年,难道还有什么比骨肉分离,天各一方更让人心痛的吗?
师:大家说得真好!老师也和同学们有着共同的愿望,相信随着海峡两岸人民的不断努力,宝岛台湾在不久的将来一定会回到祖国母亲的怀抱,到时候我们一起擦去郑成功脸上痛心的泪水,好吗?老师愿意和大家一起努力!
就这样,老师没有简单地对这种“涂鸦”行为进行批评、指责,而是预设求变,适时且恰到好处地进行情感、态度、价值观的正确导向,控制了课堂混乱的局面。学生的讨论,也活跃了课堂的气氛,使学生感到轻松快乐,从而达到了有效教学的目的。上课预设求变,睿智求得,于无深处听惊雷,进行一种临床研究、创造,为学生提供了快乐学习的机会。
三、有效观课,进行比较研究
观课或听课几乎是所有的学校都十分重视的一项活动,且都不同程度地给教师下达了观课任务。但如何才能进行有效地观课,以提高教师的观课质量,减轻教师过重的观课负担,汲取让学生快乐学习的方法呢?笔者主张教师把观课视为一种研究,即对课例的比较研究。教师在观别人的课时应有意识地同自己的备课比较。如观同一年级的课时,要先自己备好课,然后再去观其他教师的课,并进行比较,分析自己的教学设计同上课教师的课有什么不同。如有差距,就要找出产生差距的原因,同时也要分析自己的优势,发现自己的闪光点。如观不同年级或不同学科教师的课,则要预先了解上课内容,在头脑中形成一个大致的上课思路,再去观课,相互渗透不同学科的教学方法。同时,还可模拟学生的思维,作一些简单的调查,询问学生对这一课的反应等。观课时一定要做好记录,观课后要与上课教师交换意见。
教学是需要经验的活动,比较式观课可以使教师汲取让学生快乐学习的方法,从而置身于教师的教学之中,学生的学习之中。观一堂课要有一堂课的收获,观一位教师的课后就应学到一点方法,实现优势互补,以提高教师的教学能力,获取让学生快乐学习的方法。
四、有效评课,进行诊断式研究
观完课后,要及时评课。评课是一种诊断式研究,评课者要对所听的课进行深入细致的分析。如何才能有效评课呢?笔者认为需抓住“根”、“神”、“韵”。
一是要抓“根”,评课堂教学目标指向及思想理念依据;评课堂教学活动的开展和学习方式的采用及思想理念支撑;评课堂教学资源的开发运用及思想理念的基础等问题。评课要抓住“根”,追根朔源,不仅要知其然,还要知其所以然,以提升教师对课堂教学的判断力。
二是抓“神”。课堂教学的“神”主要是指课堂的整体气氛,如课堂主体的情感态度、神情状态等。课堂气氛是激发学生学习兴趣的直接因素,课堂上师生的情感态度、神情状态会直接影响学习效果。教师课堂教学的调控能力主要表现在对课堂氛围的营造上。评课抓“神”,要强化形式和内容的有机结合以及课堂效益的生成。
三是抓“韵”。课堂教学的“韵”即评课堂节奏上的变化,主要指课堂教学的起落拍,学生思维的张弛度,课堂教学的过渡点。评课抓“韵”,寻求跌荡起伏,逻辑严密,留下回味与思考的课堂,培养学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,让学生快乐地学习。
评课是每一位教师加速成长的必由之路,要认真思考,实事求是地提出建议。同伴的课是一面镜子,能看到自己的影子,听他们的课容易发现自己的问题及优势。通过评课,在评课的活动中发现问题,并进行一种诊断式研究,可以有效地实现同伴互助,共同成长、进步,获取让学生快乐学习的经验。
五、有效撰写“教后记”,进行反思性研究
教学是一门不乏遗憾的艺术,为了总结教学经验,寻找解决问题的方法,教师要做好“教学后记”,以便及时对自己的教学进行反思,实施有效教学,从而让学生的学习真正快乐起来。
教师的反思应包括对听课、上课、观课、评课等教学现象及教学事件的反思。反思是在自己已有的教学思想、教育理念的基础上进行比照,没有反思的教育是不深刻的,没有反思的教师也是不可能快速成长的。教师要写好课后记,进行反思研究,就需要从以下几个方面入手:一是反思教学理念:反思在新课程背景下,教学行为的理念支点是什么,是否改变了一味传授的权威,师生之间的关系如何,是否乐意让学生参与学习等。二是反思情景设计:教师创设的情景是否与学生的实际生活紧密联系,并产生了教学共鸣,是否调动了学生学习的积极性;情景是否与本节课的内容相符合,是否激发了学生的好奇心,让学生产生了学习乐趣。三是反思教学方法:教师在教学中反思主导性作用的发挥是否合理,教师的教法和学生的学法在指导上是否科学,课堂活动是否体现了以学生为本,是否愉悦了学生身心,让学生感到快乐。四是反思教学效果,通过学生回答问题、课堂练习、家庭作业等环节,反思这节课的教学三维目标是否完成;是否让学生获得了成功的快乐。
教师在教学过程中需要反思的问题还有很多,但贵在及时,持之以恒,一有所思,就应及时记下。这样日积月累,积累、总结教学经验,并吸取教训,总结得失,开展课堂实践,就会产生春风化雨般的功力,让学生真正实现快乐地学习。
参考文献:
[1]邝尔安.谈思想品德课观课教学评议[J].中学政治教学参考,2008,(1～2):53-54.