浅析动作表演对小学音乐课的作用|音乐课教案

　　【内容摘要】音乐课在学校教学中处于比较特殊的位置。如何保质保量地上好小学音乐课，是个迫在眉睫的问题。我通过自己的亲身实践，浅谈动作表演在小学音乐课中的应用。 　　【关键词】音乐；动作；表演；兴趣
　　作为一名工作数年的音乐教师，我对音乐的热爱之情是无法言表的。年少的时候，我就喜欢大街上哼唱的小曲小调，那些都是令我精神振奋的元素。现在，我成为了一名音乐教师，对小学音乐的教学工作有了自己的认识，我把动作表演融入到音乐教学中，更好地提高了学生学习音乐的兴趣。
　　一、小学音乐教学存在的问题
　　小学生活泼好动的个性，使音乐课堂难以把握。特别是新入学的一年级学生，他们对学校生活比较陌生，因为在幼儿园时有一定的音乐基础，他们想由着性子上课。根据小学音乐课程标准的规定，小学音乐课程要讲授简单基本乐理知识，这对于小学生来讲是很困难的。如何集中他们的注意力呢？条件设施的不足，很难引起学生上课学习的兴趣。随着现在人们经济生活条件的改善，家长对孩子音乐学习的经济投入也是很大的。钢琴、小提琴等都已进入学生家中。而在学校里还不能有这些乐器，学生更是没有了学习的兴趣。学生本来就没有过多学习音乐的兴趣，加之过重的学业负担，学生更是顾及不了音乐的学习。
　　二、动作表演可以提高学生学习音乐的兴趣
　　《课标》指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。这就要求教师在组织教学时，要尽量把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐鉴赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等。
　　音乐课应该是以培养人的情操为前提的。如果音乐课变成了听课者的负担，那样就失去音乐的作用了，也违背了音乐课培养人情操的宗旨。那么，怎样生动有效地上好一节音乐课呢？也是偶然的一次机会，我去一所外语培训的文化学校听了一节示范课。在课堂上，我看到年轻活泼的英语教师变身为一个又唱又跳的演员。她既唱歌，又跳舞。说是歌，可那只是非常简单的旋律；说是舞，又只是非常简单的动作。但是，这位教师将二者结合起来时，是那么完美与协调。她不是专业的歌手，她也不是专业的舞蹈演员，可能这样的歌唱和表演也不需要多专业，但是却可以收到很好的效果。从听课家长的表情和听课孩子的表现中，我看到了这一方式的好处，我也敢说她的课是成功的。听了这节课，我马上反思自己的教学，我的音乐课为什么不能这样上呢？于是，我找到教材，根据教材的内容翻资料，为歌曲配上简单的动作。说实话，让我来做那些看起来就觉得幼稚的动作，我真是不知道应该怎么伸出胳膊伸出脚。我在家里和办公室，都会练练我的动作。我不在大家面前克服障碍，又怎么能在学生面前自如表演呢？当我以崭新的授课形式出现在学生面前时，他们异常兴奋。此时的我，已经不再是过去立在讲台上照着谱子一句句、一段段教歌词的音乐老师了，而是一个能调动自己肢体的音乐老师。更为重要的是，他们喜欢这样蹦蹦跳跳的形式，喜欢这样的音乐老师。
　　三、动作表演应用于音乐课堂的好处
　　在很多培训学校，都运用了这种吸引孩子注意力的上课模式。音乐不是他们的课程，舞蹈也不是他们的课程，但是教师抓住了孩子活泼好动的特点，使他们在学到知识的同时享受这节课，我们也应该借鉴培训学校的这种方法。音乐课程中加入动作表演，有很多好处。
　　第一，对教师自身来说，我们不必再机械地为教歌词而教歌词了，不用一遍一遍地教歌词、讲节奏了。因为孩子都有很高的模仿能力，有了动作的辅助，歌词音调就会轻而易举地顺下来。这与他们从幼儿园开始就运用这种形式有关吧。第二，我们一再强调学生是课堂的主体，实施素质教育更要杜绝填鸭式教学。通过动作表演的方式，学生更好地成为了学习的主人，从而更积极地参与到学习活动中。第三，在这样的课堂上，学生不用死板地坐在座位上，对学生的身体健康十分有益。他们正处在身体发育期，如果肢体没有足够的活动量，一定会对身体健康产生不良影响。通过一节带有动作的音乐课，一定可以让他们放松一下自己的身体。
　　总之，作为一名小学音乐教师，我会在实践中不断摸索，踏实工作，把动作表演与教学内容有机结合起来，为学生展现生动活泼的课堂，让小学音乐课堂真正动起来，为学生的身心健康发展贡献自己的一份力量。
　　（责任编辑 冯 璐）