_激发学生的内在学习动机

　　教育是一种互相寻视、发现的过程。教师最重要的品质就是耐心、敏感、克制、清醒，同时要有乐观的态度，积极恰当的临场智慧。 “教育是一个‘慢活’、‘细活’，是生命的潜移默化的过程，所谓‘润物细无声’，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜。所以我们在从事教育的过程中要培养自己不断学习创新的姿态和安静的心态。只有老师自己静下来，慢下来，给学生足够的时间，科学的设计好课程，才能把学生真正的吸引进课堂，激发出他们内在的学习动机。对此，我谈谈自己的一点认识。
　　一、给学生充分的时间，做好课前预习
　　课前预习是一种良好的学习习惯，它能培养学生自学习惯和自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力。课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。正如　叶圣陶　先生所说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力，足以激发学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”
　　二、教学技巧要多样化
　　要想培养渴望学习的学生，教师就要运用与学生学习风格相吻合的多样的教学技巧。当教学技巧顺应学生的学习风格时，教师就会发现学生学习态度的改善和学习效率、学业成绩以及创造力的提高。教师应向学生提供实地活动、小组计划、接触电脑和视听资料的机会。讲授在某些时候是可以接受的，但决不能将它作为主要的传授工具。整天讲个不停，不断进行考试的教师，太乏味了！ 教师还应不时地在教学过程中设计一些新奇的细节来吸引学生。比如邀请一位试着当回校老师，让他在充分预习的基础上来带领大家学习自学课文；到户外上课；用彩色粉笔板书；装扮成古代某位著名人士等等，多样的教学技巧和教学素材不仅能激发学生的学习热情，也能激发教师的教学热情。
　　三、营造良好的学习氛围
　　对待学生一定要真诚、热情、富有同情心。你可以用愉快的语调，目光的接触、绕教室走动以及与学生个别交谈方式来传达一种积极的课堂气氛。虽然如此，但要小心，不能太随便以致课堂失去应有的秩序。良好的学习氛围应该长期保持下去。不要害怕学生犯错误，也不要因为学生作业里，课堂上出现点错误就大发雷霆甚至放弃对这个孩子的信任。 错误其实是一种很好的教育资源，它可遇而可求。教育可以从知道“对”，反思“错”，也可以从“错”，醒悟“对”。错误是个极好的教育时机，它提供了我们辨析是非，纠正错误的好机会。我们的教育恰恰是要正确地利用“错误”的教育资源，通过学生对错误的辨别和错误结果的体验，学会正确。在学生犯错的时候我们要理解，包容，并帮助其纠正，成长。让学生树立起自信，挖掘出他们内在的学习动机与冲劲。
　　四、创造“上台”机会，让学生当“老师”
　　教师在教学中要科学合理地利用学生天生的自我表现的学习动机，抓住学习资源，创设机会，让学生主动学习，调动学生学习的积极性，培养学生的胆量和语言表达能力，拓宽学生的知识面，尽量创造机会，让学生展示才智，使他们在学习的体验中乐而不倦。（1）课前上台演讲。（2）课中角色扮演。(3)课后让学生参与评价，学会反思。通过这样的展示，让他们体会到学习的乐趣，看到自己的长处，树立起自信，逐步喜欢上你的课，喜欢上学习，变“要我学”为“我要学”，这才是教育的成功。
　　教育它不是工业生产，它如农业的耕耘，需要我们细心的呵护，需要我们用心灵去感受，用时间去浇灌，去信任，去等待。相信孩子们的能力，要充分的肯定他们，要智慧地去耕作，创造地去管理，让我们的孩子在无声的滋润中快乐成长。
　　【作者单位：达州市通川区实验小学 四川】