【浅谈小学数学合作学习】

　　在小学数学中开展小组合作学习是新课改环境下对数学学习提出的要求。通过合作学习要能够营造相对宽松的学习环境，让所有的学生的优势都能够得到最大限度的发挥。学习小组为了完成老师布置的学习目标，要进行合理的分工，相互协助，最终完成学习任务。但在具体实施小组合作学习的过程中，有一些问题需要引起我们充分的注意。下面笔者就来谈一下小组合作学习过程中存在的问题和相应的解决策略。
　　一、现阶段小组学习当中所存在的问题分析
　　1.合作学习流于形式，没有实质的效果
　　由于部分教师对新课改的要求理解不到位，以为小组合作学习就是让学生去自由讨论，这就造成了合作学习没有明确的目的，学生看似在一起活跃的讨论，其实在思想当中不知道老师究竟要自己做什么，而教师对合作学习也没有清晰的认识和目的；另外，小组合作学习散漫，随意性强，完全流于形式，既没有明确的责任分工，也没有有效的讨论结果。
　　2.小组合作学习过程中，部分学生参与度不高
　　因为小组学习过程中没有明确的责任分工，所以有的学生总认为自己参与和不参与其实是一样的，干脆默不作声，不参加讨论，于是渐渐养成了不关心、甘做听众的思想。所以在小组学习中就形成了鲜明的对比，有的学生支配着小组的讨论，而有的学生却一言不发。
　　3.重结果，轻过程
　　教学过程中，教师一味追求问题的结果，而不管学生是如何得出结论的，小组合作的时候每个人的参与度又如何，在解决问题的过程中曾经遇到过什么样的困难等。这种重结果、轻过程的做法不利于小组合作学习效率的发挥。
　　二、关于小学数学合作学习效果不明显的分析
　　1.教师没有时时督促，缺乏对小组合作学习的指导意见。在进行小组合作学习的之前教师必须要对合作学习做精心的设计，务必要保证合作学习有一个良好的开端，避免合作学习过程中出现这样或那样的问题，要保证合作学习的高效性，把握合作学习的时间，将合作学习的作用发挥到最大。
　　2.小学生缺乏合作意识。长期的应试教育，即使学校教育已经有所改变，可学生的家长依旧给学生灌输应试教育的重要性，所以在小学生的心中竞争意识比合作意识要更深刻，或者说小学生的合作意识没有被充分激发出来。
　　三、有效开展小学数学小组合作学习的对策
　　1.完善和提高教师自身对合作学习的指导技能
　　小组合作学习的有效性很大一部分取决于数学教师对合作学习的设计，比如合作学习的目的是否明确，合作学习是否紧扣课程标准。教师一定要以经典的问题或题型为合作学习的载体，将合作学习的开放性、探究性、趣味性等融入到合作学习过程中来。数学教师要将合作学习的任务尽可能完整准确地传递给学生，要让他们真正清楚合作学习要解决的是什么。
　　2.科学分组，最优化配置
　　科学合理地进行分组是小组合作学习成功的关键。笔者发现，在很多的材料和文章中都提倡6到8个人为一组，也有说4个人为一组更合适。笔者以为，从我们现在教学的现状来考虑，4个人一个小组是比较合适的，学生不需要走动，前后桌即可形成合作小组。这也是学生在合作初期的最佳选择，利于学生对数学问题进行集中交流。
　　3.明确小组内所有学生的学习任务
　　在进行小组合作学习的时候，一定要让所有的学生都明确自己在小组内的角色和不同的任务是什么。小组要有组长，负责整个数学问题的讨论和分配任务，一定要责任到人，避免出现问题的时候，大家都互相推诿。另外，小组成员之间的角色要注意相互转换。在一段时间之后，要轮换一次，这样为所有的学生都提供了均等的学习和施展的机会，让所有的学生都能得到不同的锻炼和数学知识的提高。
　　4.数学教师要加强对小组合作学习的指导和调控
　　笔者认为，在学生在进行小组合作学习的时候，数学教师一定要加强自身在整个课堂的巡视工作，一定要及时地发现问题，帮助学生解决合作学习中遇到的问题。对于合作学习中的方向性要进行准确的把握，不能只设计问题，而不加强指导。这样即使设计的问题再好，但学生合作的结果并不理想，合作学习的作用也没有充分发挥出来。
　　5.培养小学生的合作意识
　　今后的社会不再是一个单打独斗的时代，所有的成功都需要我们和其他人之间的相互合作才可以完成，因此我们一定要注重培养学生的合作意识，让他们充分认识到合作带来的益处。
　　数学教师要想培养小学生良好的合作技能，就必须要做到，让小学生懂得倾听，从别人的发言中找出问题的本质，从而做出判断，不要随意打断别人的发言，在给别人机会的同时也培养了自己的合作意识。
　　6.建立合作学习中科学合理的评价体系
　　要想让合作学习每次都有所进步，我们就必须为学生的合作学习建立科学合理的评价体系。比如我们可以为小组集体评价设计评价表格，这其中可以包括学习的过程、每个成员不同的表现、参与时间、团队程度，当然也包括每个人的发言与合作目的的接近性等。这些评价有利于我们选出最优秀的合作小组，从而促进小组合作学习的开展和进步。当然，在小组合作学习的过程中，可能每个小组的任务有所不同，教师在设置评价标准的时候也应当有相应的调整，只有这样才能促进学习的顺利开展，让所有的学生都得到进步。
　　综上所述，合作学习的开展有利于提升学生整体的素质。在小学数学中开展小组合作学习不仅是新课改的要求，同时也是顺应社会发展的需要。由于篇幅的关系，在小组合作学习的过程中出现的问题不可能一一赘述，但我相信，作为教育工作者，只要我们不断地加强学习，改进自己的工作，一定可以扬长避短，更好地发挥小学数学合作学习的功效。