【搞好小组建设,提高课堂效率】教研如何提高课堂效率

　　搞好学生互助学习小组的建设是实现课堂高效的关键所在。教育者应该本着“大爱平等、合作探究、自主学习”的指导思想，以“同组异构、组间同质、优势共享、弱势共担、相互支撑、共同进步”的原则，充分尊重学生的主体地位，精心构建阳光和谐、民主平等、积极上进的学习互助小组，为进一步实现高效课堂搭建坚实可靠的教学平台。
　　一、树立“大爱平等，自主学习，合作探究”的高效课堂指导思想
　　“人本、和谐、发展、共赢”是当代中国发展的主旋律，“平等友爱、自主创新、合作发展”是当今教育的灵魂与主题。我们要公平看待每一位学生，搭建学习互助小组学习平台，让小组中每位成员互助共存、共同发展，从而达到每一位学生的全面发展，形成组与组之间公平竞争、互促共进、蓬勃发展的新局面。同时，还要拓展孩子自主学习的空间，鼓励他们在学习的道路上发现更多的美丽贝壳，让他们一路带着成功的喜悦去领略无数心旷神怡的风光，引领他们逐步具有亲情爱心、自主发展、团结协作精神等诸方面的品质，真诚地为他们走向人生的辉煌而打下坚实的基础。
　　二、坚持“同组异构、组间同质”的原则，构建和谐、民主的互助小组
　　（一）分组的操作思想与办法
　　小组成员结构可以结合“身高、性格、能力（语言表达能力、组织管理能力、感召力等）、成绩（综合成绩及单科成绩）”等多维度相融合的角度去分组。如把全班学生按一定的标准分为A、B、C、D、E、F六类，然后自由组合小组，每个小组六人，由六类中各出一名学生组成。这样就实现了小组同质——组与组之间实力相当，形成了组与组之间的平行并进，同时也便于形成激发潜能、公平竞争、团结协作的学习局面。
　　小组内成员再分成三层次，既要有“同质相连”，又要有“异质相间”。“同质相连”是因为同质的同学有相近的基础与共同语言，更便于交流提高。“异质相间”便于异质交流，互通有无，便于互帮互助，达到相辅相成、相得益彰的目的。这样的结构充分体现平等和谐、团结友爱、同质互促、异质互帮、共同进步的原则；既有交流，又有合作，更便于探讨研究，达到共同掌握知识、提高能力的目的。
　　（二）小组分工与合作
　　组内设置正组长、副组长。正副组长既要同质，又要有能力辅导另两个层次的同学。
　　学习活动的督导又可分为组内与组间两类，以各小组的正副组长为核心，以阶段任务为目标，灵活确定人员的分工与合作。
　　三、创设“优势共享，弱势共担”的小组学习氛围
　　（一）考核团体化
　　“群众的力量是无穷尽的”，这一道理永远适合我们的班级管理工作。在小组考核积分上，把强势弱势学生的表现都凝聚在小组积分上来。如在学习、纪律、劳动等方面考核时，考核积分直接以小组积分形式出现，而不是以个人积分形式出现。这样以“一荣俱荣、一耻皆耻”的团体化考核机制，来促使小组成员互帮互促、共同进步，从而培养学生团结友爱、探究协作的团队精神。
　　（二）培养孩子们患难与共的“战友情”
　　正如在我军长征前进路上一样，无论战友受伤、生病还是闹情绪，同组的队员都要尽最大努力去帮助他从困境中走出来。他们要像对待家人一样，以 “亲人爱其短”的方式相互关爱、相互帮扶，才能取得最终的胜利。这样，无论是智力还是非智力的原因，越弱势越应该是大家共同关爱的重点对象。大家会想方设法鼓励他、帮助他、感化他，使他尽快摆脱弱势的地位。同时我们也要教育弱势学生学会自理、自立、自强，争取不“吃公粮”，不拉后腿，还要为小组添光彩。
　　四、合理的小组评价
　　小组评价无论是数字形式还是语言形式，都要以肯定表扬、正面激励为主，少用甚至不用消极语言进行批评指责。例如，在进行小组积分晋级活动中，可使用数字形式，也可以使用荣誉称号形式进行动态晋级（基础组、奋进组、高效组、精英组、桂冠组等），另外，还可以使用星级评价法等。
　　实行小组评价与个人评价双轨制：对小组的评价考核由班委来执行，个人评价考核由小组组长组织小组同学自主决定考核方案，并做好存档与评定工作。
　　在高效课堂改革的进程中，我们要坚定一个信念：每位孩子都是一个阳光而积极向上的精灵，每一个小组都是极具战斗力的团队。人性化的学习小组与科学高效的课堂模式一旦有机结合，大家心情愉悦、团结合作，那么，和谐的艺术课堂将不再是梦。