【小学语文教学改革浅谈】2018年 小学语文教学改革

　　摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学教育工作凸显成效。但是也有一小部分教师没有吃透新课程改革理念，使得教学改革工作走进了误区，本人就此提出以下几点看法供同仁探讨分析。
　　关键词：小学语文 教学误区 改革 分析
　　0引言
　　随着社会的发展，教育改革势在必行，在新旧教学的转轨过程中，即便会出现冲突和摩擦，广大教育工作者也要正确对待，并鼓起勇气参与到教学改革中，紧跟时代的脉搏，这样才能不被淘汰。在小学语文教学中，多年的实践让我对此深有感触。
　　1面对教育改革，教师要正确审视
　　在教育改革中，教师的素质直接关系到各个方面教改的落实。教师赋予了很高的期待，希望能教给学生文化知识，教给学生做人的道理，发挥教书育人的作用，保证素质教育改革的全面落实。好的教师，需要专业的技能，懂得怎样去教书。但教育更应该关注学生的人格成长和身心健康，而我们现在仍未全部摆脱过于功力的教育思想，把教育当成学校竞争、教师竞争、学生竞争的工具，因此教育出现严重的异化。在严重的异化过程中，教师也失去了对教育的理想追求。首先，教师对教育失去了爱。教师越来越冷漠，被各种各样的考核和行政评估压迫，没有自己的教学空间和真正能实现自我的教学平台，渐渐失去了对教育理念探索的追求。其次，教师沦为竞争教育和功利教育的工具。在现在的评价体系下，为了让学生获得更好的分数和名次，从整体看，教育队伍更多的是关注怎么对学生进行功利的教育。对应这样的社会状态，教师要自觉地去思考，懂得教育常识的人都知道应该关注孩子的身心，关注孩子的兴趣，关注孩子的人格发展和终身学习及成长，不能围绕分数，让孩子从小背负沉重的学习压力，这就摧残了他们的身心发展。而真正有多少教师能够坚持和坚守。改变这样的现状是教育改革制度提出的必要性，制度不改，有教育理想的教师会在教育工作中感觉很痛苦，而放弃了教育理想的教师就没有那么扭曲和纠结。很多教师知道不应该这样对待学生，但是现实对他们要求分数，制造分数，最后被评为优秀教师，享受各种各样的待遇。因此，教育改革的核心问题是改变制度和评价体系，促进教师理想的回归。教育工作者要有这样的理想存在，并不断推动这样的改革。
　　2重视“学生为主”，发挥教师主导作用
　　随着新课程改革的推进，学生的主体地位得到充分尊重，很多教师的教育教学工作都以此为中心，整个过程都渗透这一原则。但是也有部分教师太过强调形式，没有深入思考，教学成效也达不到预期效果。例如，有的小学语文教师将“小组合作教学”模式引进课堂，只注重形式上的引用，让学生组成学习小组，再向学生提出探究思考题，让学生自行开展学习活动，教师对学生的“放任自流”使得学生的自主学习活动杂乱无章，过程轰轰烈烈，结果却效果欠佳。教师应深刻领悟新课程理念，在尊重学生主体地位的同时，也不能忽略教师的主导地位。当学生遇到自己解决不了的问题时，教师不能直接给予答案，而应对学生进行适当的点拨，确保学生的学习活动有序进行。在学习活动结束以后，教师还应引导学生用科学的方法归纳梳理自己的学习成果，在提升学生自主学习成效的同时也提升了教学成效。
　　3用多媒体技术拓宽视野，开发潜力
　　一篇课文只是教学的一个例文，教学的目的是通过这一例文的学习让学生掌握更多的相关知识，这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸，多媒体技术凭借互联网这一庞大的信息网络，可为语文教学的拓展提供极大的便利，从而更有效地创设情境、提高效率、增加容量，有利于将课内外内容有机结合起来，提高语文教学的质量；另一方面能够有效激发学生积极的学习动机，促进学生的思维活动。多媒体教学唤起学生的创造力，也开发了他们的潜力。随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学蓬勃发展，使教学资源不断丰富，将课堂教学引入全新境界，它有助于提高课堂教学的质量和收益。因此，在小学语文实际教学过程中要正确适度地应用多媒体技术，应用其优点推动小学语文教学改革，小学教育中的语文教学与多媒体教学手段的结合是一种积极的尝试。在今后的教学实践中，还要积极探索，寻求现代教育技术与语文学科教学的最佳结合点，实现课堂教学的最优化。
　　4应注意的问题
　　4.1避免课堂过于热闹的情况
　　语文课堂是应该生动活泼，但是，语文课堂也是需要安静的。因此，在语文教学中最好避免课堂过于热闹的情况。课堂的过于热闹是教师为了活跃课堂气氛创造出来的，但是，在活跃课堂气氛的同时应该考虑到学生在学习的过程中也是需要一个安静的环境进行思考的。而一个安静的思考环境才能让学生理解课文的含义，而且也能有时间对文中的句子或是难写的字进行一定的复习，还可以打破语文课堂的教学形式是“热热闹闹走过场”这一说法。我们要在新课标的前提下进行语文本质的教学，既要让学生有“自主”的思考空间，也要让学生与老师有互动的时间以及与同学有合作的时间。
　　4.2实实在在地进行语文教学，避免刻意的注重形式与创新
　　正是因为一些教师过于注重教学的形式以及教学的创新等新课标的教学目标，所以在教学的过程中就忽略了语文教学的本质。但是，语文教学不应该只是注重教学的形式，我们更应该求真务实、讲求实效。创新能力也不是靠刻意的教学方式来培养的，所以，抓住语文教学的本质，实实在在地进行语文教学才是硬道理。刻意的创新以及过分注重教学方式只能让学生对课文的理解更加脱离课文的原意，并不一定就能达到新课标的要求。在教学过程中还是应该有一些新颖的教学形式，但是不能完全注重教学形式而忽略语文知识的讲解。学生在课堂上所表现出来的创新确实值得鼓励，但是教师并不能盲目地对其进行鼓励，一些错误的观念并不是创新，老师应该及时的否定。
　　总而言之，广大小学语文教师不能在教学改革工作取得显著成效的同时，忽略其中的不足之处。在贯彻落实新课程理念的过程中，教师应认真回顾教学工作，及时发现并改正自己的不足之处，通过取长补短，提升小学语文的教育教学成效。
　　参考文献：
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