浅谈学生良好学习习惯的培养|

　　陈鹤琴先生曾经说过这样一句话: “习惯养得好，终生受其益。习惯养不好，终生受其累。”可见，学生良好的学习习惯。对他今后的发展将起着重要作用。从儿童心理发展过程来看，年龄越小，培养其良好的学习习惯就越为重要。学习习惯一经形成就变成了个体的一种需要，然后推动人的学习活动。学习习惯也是条件反射的长期积累。因此，一种习惯的养成不是一朝一夕的事情，它是经过长期的、持续的行为过程而形成的。良好的习惯的培养也需要受教育者和教育者长期的努力，根据学生的年龄特点、学习特点、，以兴趣为出发点，从小事做起、从一点一滴做起，培养学生良好的学习习惯。如何培养学生学习习惯谈几点粗浅的看法。
　　一、教师要做好学生的榜样
　　车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成什么样的人，自己就应当是这种人。教师要教育学生，成为学习的榜样，必须先受教育，躬行自明。自己不具备的东西是无法教授给别人的。” 教师在课堂中要特别注重言传身教对学生的影响，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生发言的时候，老师应带头专心听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，都应从头到尾听完整。教师的倾听一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，更重要的是营造了良好的倾听氛围，给学生树立了懂得倾听的榜样。
　　二、培养学生认真倾听的习惯
　　从小培养良好的学习习惯，能让孩子终身受益。倾听别人的意见是一种重要的学习技能和习惯，学生养成了倾听的习惯，就能积极有效地参与教学过程，获取知识，提高能力。在课堂上，我们常常遇到这样的情况：当教师提出一个问题时，很多学生都举起了手，教师指明其中一位学生站起来发言时，其它的学生就“唉”了一声，然后做自己的事情去了，别人回答问题都与自己无关，说什么都不重要了。学生都想表达，而不会倾听。教师要集中学生的注意力，做好倾听的准备。告诉学生，听别人说话的时候应该全神贯注，这是最基本的礼貌，倾听的时候不能随意打断别人说话，即使你有不同意见，也应该让别人说完，要集中精神听完，听懂别人说的话。有些学生自制力差，教师要提些听的要求，如“仔细听，看看他说的哪些地方和你想的一样，再想想你可以补充吗？”这样，学生有了目的就会去注意倾听。如果有的学生一边听一边做小动作，老师可以悄悄地走过去提醒他。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是一些学生在回答问题，其他同学却在干别的事情。在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心。老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。在教学过程中，教师要善于发现学生的闪光点，当学生认真听讲时，要用真诚的话语鼓励他们，如“你听得最认真，这是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你听出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”学生因为品尝到倾听的喜悦，便会更加注意倾听别人说话，倾听的习惯也就不知不觉得到了培养。
　　三、培养学生认真阅读的习惯
　　苏霍姆林斯基说过：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口。”从小学开始的教学中，培养学生认真阅读课外书籍是很有必要的。
　　1.培养学生认真阅读课本的习惯。在教学中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来，学生入学后就应该带领他们逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考，随着学生抽象能力的不断提高，逐步提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后解决问题的好习惯。
　　2.培养学生阅读课外书籍的好习惯。课外阅读是课内阅读的继续在教学中，除了引导学生认真阅读语文课本外，经常让学生阅读书刊杂志。还通过网络下载一些中外语文小知识介绍给学生，开阔视野、丰富知识，感受新鲜思想，扩大了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣，养成了学生爱阅读的好习惯，促进了学生综合素质的提高。
　　四、培养学生认真思考的习惯
　　教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的思考习惯；要留给学生充分的时间思考，让学生在教师的指导下，充分发表个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法。 在教学中，我还在不断地思考着更多的方法，努力调动起每个孩子学习、思考的积极性。我相信一句话：“只有人想不到的，没有人做不到的”，只要用心思考，努力践行，充分调动每一个孩子参与学习的积极性，使每个孩子都成了思考者，达到了我们的预设目的。力求知其所以然，逢事都问个"为什么"、"怎么样"，培养潜心思考、独立思考的好习惯。
　　五、培养学生的朗读习惯。
　　朗读能让学生在朗读中领会内容、体验情感、陶冶情操；能起到以读代讲、以读促思的特殊功效；还能使学生在反复朗读中训练语感、规范语言。朗读既是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法，又是积累词语，训练语感的有效手段。
　　1、激发学生朗读的兴趣：在教学中可采用多种方式激发兴趣。如：指明读、男生女生比赛读、配乐读、分角色读、等。教师可在指名朗读后，提出问题：“他的朗读好在哪里？还有哪些不足？”，不但能给学生表扬与鼓励，强化成功的心理体验，还能引导学生根据自己存在的问题，找出改进的方法，提高朗读能力。
　　2、老师进行示范朗读。教师是孩子们心目中最完美的偶像。”老师的范读有着重要的指导作用和相当的影响力。老师读的时候把书面语言变为口头语言，并生情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，打动学生的心,帮助学生从教师朗读的轻重缓急、抑扬顿挫中，了解老师是怎样读的，感情是怎样变化的，从而间接对作品有一个初步的理解。
　　六、培养学生动笔的好习惯
　　“好记性不如烂笔头”。学生无论课内课外，无论看书，听课都要勤于动笔。首先，在讲读课文中，注意学生写的训练。让学生在理解课文时动笔，随时圈划批注。要求学生边听边做简单的课堂笔记，其次，可以记老师的板书，记段意、中心、写作特点，记重点句子的意思，记老师讲课时用的好词佳句。这样的练写，使学生上课时手脑并用，培养了学生分析、概括的能力。读课外书时，让学生边读边动笔。用线段把他格外感兴趣的词句标注出来，把所见所闻和感触记录下来，假以时日，就养成习惯了。总之，培养学生勤于动笔的习惯，与他们今后的学习、工作或日常生活密切相关。
　　莎士比亚在他的《哈姆雷特》中有一段发人深省的话：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。“能不能给孩子提出符合实际的合理的要求，能不能认真地进行督促引导，能不能持之以恒而不半途而废，也是对家长教育意识和教育行为的一种考验。只要我们的孩子真正形成了良好的学习习惯与持久的学习兴趣，他们就会成材！
　　因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个教学过程中。有意识地培养良好的学习习惯，克服不良的学习习惯，在听、说、读、写的训练中，要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，既要打好语文的知识基础，又要不断提高语文能力，发展智力。