【谈中学体育课中的激趣】振华中学副校长潘元胜

　　岁月如梭， 时光荏苒，转眼间踏上三尺讲台已有十几载春秋。从自己所从事的十多年体育教学中认识到：教无定法，但教可择法，教亦可创法。教学当然是一门艺术, 而“兴趣是最好的老师”，是做好任何事情的基础，也为搞好学习提供了动力以及有效的保证。尤其是一直以来不被重视、被称作“副科”的体育课而言，在上课时，更需要教师根据学生的身心特点和独特的身体素质，通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方法，去激发学生的学习兴趣，才有可能完成教学任务。笔者现就当前中学体育的现状，结合自己的教学实践，谈一谈增强学生对学校体育课兴趣的体会，与同行商榷。
　　一、构建和谐师生关系，提高学生的学习兴趣
　　进入了青春期的中学生，心理发展已经处在一个人生发展的特殊时期，这一特殊时期学生特别渴望得到尊重且希望自己能独立，这就使其对师生之间的关系尤其敏感，所以，我们作为教师，在处理师生关系时应十分谨慎，以免影响学生学习的积极性。笔者在多年的教学实践中，一般从以下几个方面着手，以激发学生的学习积极性，同时达到构建和谐的师生关系的目的。首先，笔者对自己的表率作用非常注重。无论什么时候，若是在室外课教学中，笔者都坚持与学生一样，从不附加任何防护措施，以示师生平等。如果要求学生着装要规范，自己必须先做到，这样可以增加教师在学生中的威信。其次，笔者力求做到尊重每一位学生，来构建平等的师生关系。比如无论学生体育成绩如何，笔者从不讽刺、挖苦学生，而更多的是鼓励他们，让学生感受到教师的尊重和鼓励，这样可以提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。在学生取得哪怕是一点点的进步的时候，笔者都及时予以表扬，如在学生学习态度端正了、全身心投入学习的时候，同样予以肯定，这样无疑可以增强学生的成功心理体验，以达到激发学习兴趣的目的。
　　二、认真组织教学，关注学生的兴趣
　　学生的体育兴趣是学生认识和从事体育活动的一种倾向，因此我们在从事体育课堂教学的时候，应采用各种手段来激发和培养学生的体育学习兴趣，以便更好地完成课堂教学任务。兴趣与哪一种类型的课无关，只要学生在学习过程中对课程发生了兴趣，不管哪一种类型课都是有兴趣的，也就愿意去学了。因此，不管怎样的学习内容，都应认真的组织教学，采用各种手段来激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动、认认真真地去学，认认真真的去练，只有这样才能更好地完成我们的教学任务。不仅在体育课堂教学中要认真的组织教学，采用各种手段来激发学生上课的兴趣，作为学校体育的重要内容——校体育运动会，更需要激发学生们的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质，这也是作为体育课功能的重要一环。
　　三、激发体育需要，唤醒学生的兴趣
　　有需要才会有兴趣。学生的体育兴趣的产生来源于学生对体育的需要，这种需要包括直接的和间接的体育需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。如果学生有了这种需要，就会对某项体育活动产生较浓厚兴趣，表现出极大的学习热情和激情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到某种需要。学生有了这种需要，必然就会产生强烈的体育兴趣。比如中长跑课，既单调又累，大多数学生对此不是很感兴趣，所以在中长跑教学中，为了调动学生积极性，教师在宣布本节课的内容时，告诉学生在中长跑后，安排他们喜欢的搏击操和街舞音乐，这样使学生有一种期望感，在心理让他们消除障碍、减轻负担，使他们练习时转移注意力，完成练习内容。学生也乐在其中，满足了他们的心理需求。
　　四、丰富体育课教学内容，增加学生的兴趣
　　相关技能的训练是初中体育教学最基本的教学内容，同时还要着眼于学生的个性发展与健康成长这一神圣使命。笔者在体育教学实践中，完成好基本的教学任务是，更多的是要根据学生身心发展特点、兴趣爱好以及他们的实际需要，适当拓展一些教学内容，以此增加学生的兴趣，也为学生营造良好的成长环境。首先，针对学生特长拓展校本课程内容。例如在我们当地羽毛球这一运动具有源远流长的历史，是我们当地人比较喜欢的一项运动。所以我在完成了教学任务之余，适当增加羽毛球教学内容，以满足学生的需求。其次，针对学生兴趣爱好拓展教学内容。如作为初中生来说，男生一般是对武术较感兴趣，笔者就可以专门向男学生传授武术操，而对女生则可以开展健美操之类的活动，这样既满足了学生的兴趣爱好，也让学生掌握了一门体育技能。最后，还可以结合学生身心发展特点，向学生多传授些青春期体育锻炼该注意的问题，如向学生传授关于急救、防身擒拿等方面内容，以提高学生自我保护的能力，这当然也可以增加学生的学习兴趣。
　　五、作为中考科目，激励学生的动力
　　当然，我省把体育列入中考的学科，无疑是激励学生发奋学习的强大动力。多年来的教学实践已证明，凡是列入了中考的学科,学生的学习兴趣及努力程度要比其他未列入中考的科目要大得多。因此，从某种程度来说，教育体制是学生学习的一根指挥棒。
　　总之，教学的本质不单单是传授知识,而是激励、唤醒和鼓舞。兴趣是学习某种技能的基础,也是学习某种技能的动力和有效保证，更是学习新知识的一种方法、一种手段。而体育课堂教学必须要根据中学生心理、生理发育的特点，采用形式多样的教学方法，培养学生良好的学习兴趣和养成锻炼身体的好习惯。唯有激发了学生学习兴趣的教学，才能适应新课改的需要，也只有这样才能让学生们真正喜欢上这门“副科”——体育课，也只有这样才能收到“课伊始、趣已生，课已尽、趣犹存”的教学效果。
　　
　　（宁都县第三中学）