营造良好小学语文教学情境的策略:小学语文教学论文5篇

　　摘　要：小学生注意力不够集中，上课的时候走神，但是富有情境性的课堂往往能紧紧抓住学生的心，创设新颖的情景教学，有助于培养学生的学习兴趣，提高思维能力。　　关键词：小学；语文；课堂；情境
　　新课改理念倡导教师构建有利于师生双边活动的课堂教学情境。一个为学生创造乐知的老师，应善于发现语文教学中美的因素，精心营造课堂氛围。学生对学习有浓厚的兴趣，上课才能积极参与，通过这种趣味课堂教学可以充分调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。那么，如何构建良好的小学语文课堂教学情境呢？
　　一、用恰当的导入引出教学情境
　　导入新课是语文教学的起始环节，好的导语能迅速提起学生的兴趣势头，充分调动学生的学习热情，扣住学生心弦，发挥学生主体作用，能取得事半功倍的效果。可用故事导入、图表引入、背景介绍导入，创设出一定的教学情境，起到引人入胜的效果。如：在讲课之前，结合新课内容，给学生们讲一段幽默的故事，或者猜谜语、歇后语、警句等，巧妙地引入新课内容，这种方式既能激发学生的兴趣，扩大知识面，也能吸引学生注意力，更好的开展课堂教学。如在教学六年级下册《三亚落日》时，我让学生打开地理课本，找到带有中国地图的那一页，“同学们，我国南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。看看谁能从地图上找到三亚？” 学生就会争相指出三亚在地图上的大体位置，这样的导入语可以活跃课堂气氛，一下子就把学生带入到学习情境，增加学生学习兴趣，是一把开启课堂的金钥匙，提高课堂趣味性，点燃学生学习的热情。
　　二、用身边的生活营造教学情境
　　语文是一门鲜活的课程，它来源于生活，处处有生活的影子。富有活力的语文课堂能使语文课堂变得丰富多彩，让学生学得有滋有味。教师要善于营造出生活气息的教学情境，带领学生走进生活，联系生活，从已知走向新知，充分开发学生经验世界，使生活与知识有机结合，让课堂教学的形式走向多样化。如我在教学《让我们荡起双桨》这一课时，上课之前，先用录音机播放《童年》这首歌，轻松活泼的音调一下就把同学们带入一个充满想象的空间，接着提问小学生童年时候都有哪些游戏活动呢？你最喜欢哪个游戏？学生们交头接耳地讨论起来，课堂氛围异常活跃。有说喜欢跳绳的、有说喜欢玩老鹰捉小鸡的、有说喜欢捉迷藏的等等。把生活中的小细节带入到语文课堂，在生活点滴中提炼美感，以情动人，情景结合，这种联系生活的情境创设，可以引导学生积极思考，激励学生的学习激情，让课堂变得丰富多彩。
　　三、用灵活的提问充实教学情境
　　提问是课堂师生互动的基本方式，也是开启思维的主要形式。提问的设计应以能够引起学生的思维冲动、回答的愿望为基本要求，让学生全身心地投入到课堂学习情境中去，从而使课堂充满情趣。课堂提问的方式是灵活多样的。如在教学苏教版小学语文六年级课文《烟台的海》第2段时，我就设计了这样的一组问题把学生带入到烟台，去体会烟台海的独特，领略烟台的旖旎风光：①请同学们根据朗读想想这一段除了写海，还写了什么？（海，人）②看看文中的照片，读读文章介绍“海”的部分，体会一下该如何读好这段话。（要读好“气势汹汹、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语）③人们在冬天的海边又在做了些什么呢？（抓住“顶着、观赏、不顾、站在、拍照”等词语,体会人们不畏严寒、不怕风浪的勇敢和豪情）④用自己的话说说你眼中的烟台的海? ⑤如果有一个机会让你去烟台海边住上一阵子，你会是一个什么心情呢?层层推进的提问，可以鼓舞学生积极思考，逐步引导学生通过思考，理解课文的重点和难点。使语文课堂情境充满活力，增加课堂趣味。
　　四、用幽默的语言创设教学情境
　　小学语文教师的幽默应该是浅显易懂、深入浅出，教师的幽默不是备课可以设计好的，是一个教师基本素养的体现。教学中要注重幽默化语言的灵活运用，幽默应该是针对课堂教学中的某个知识点，突发的灵感或是有意的刻画，是一种建立在对教学内容深刻理解基础上的高雅、优美的语言策略。 幽默化的语言，可以带给课堂一个融洽的学习情境，有利于培养学生们开朗的性格，引导他们的想象力和创造力，从而激发学生的学习热情。如：在识字教学“纸”字时，学生经常会在这个字的右下方多加一点，我拿出一张洁白的纸，然后用毛笔在纸上点了浓浓的一个大‘点”，然后我问小学生，“一张洁白的纸点了这么一个黑点，还美观吗？”学生就会若有所悟，在教学饥饿的“饥”字时，根据这个字的左右两片一个‘食字旁’、一个‘几’，我给学生说，放学回家你只吃了几粒米饭就回来上学了，你的肚子会不会饿的啊？这样的小幽默，可以吸引小学生的注意力，活跃课堂气氛，加深对事物的理解感受程度，使学生在轻松、活泼的课堂情境中学到知识。
　　五、用多媒体技术美化教学情境
　　在教学中，充分运用多媒体教学可以取得事半功倍的效果。运用多媒体设计和选择与教学大纲一致的音乐、图片、影视等资料来美化教学情境，可以让学生在视听享受中提高注意力，调动学生学习情趣。例如：音乐具有极强的抒情功能和影响力，学生很容易受音乐的感染。能起到放松心情、消除疲劳、激发情趣、促进大脑思维和记忆的作用，还具有及时、鲜明、多向、直观的特点。课堂教学中配合相关音乐的播放，既陶冶学生情操，引起学生共鸣，也能帮助学生更好地理解课文内容。如在教学课文《二泉映月》时，教师可以播放二胡曲目《二泉映月》，让学生在欣赏音乐的同时，理解文章所描述的意境。
　　总之，小学语文课堂教师要把“情”与“境”有机地结合在一起，构建出符合小学生心理特点的教学情境来激发小学生的兴趣。通过恰当的导语、身边的生活、灵活的提问、幽默的语言和多媒体技术创设出声情并茂的教学情境，带给学生一个充满激情活力、兴趣盎然、效果突出的课堂。让语文课堂焕发异彩，全面促进学生的语文综合素养。
　　
　　（沛县正阳小学）