思想品德自我鉴定 [“双开”考试下的思想品德教学]

　　摘要：“双开”考试下的思想思想品德教学应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和创新能力的培养，构筑新的教学理念。一是更新教学观念，改革教学模式；二是发挥学生的主体作用，培养学习兴趣；三是拓展学生开放思维，培养学生创新能力。
　　关键词：思想品德课 “双开”考试 突破传统 注重创新 新理念
　　近年来，许多省市相继对中考的政治和历史这两门学科实行开卷考试，由过去的闭卷考试改为开卷考试，考试试题倾向于开放性试题，我们把开卷和开放性试题称为“双开”考试（以下简称“双开考试”）。初中思想品德课考试的改革必然会引起初中思想品德课课堂教学的改革。这种转变有利于克服学生死记硬背，减轻了学生的课业负担，符合素质教育的要求，同时有利于培养学生的创新精神和创新能力，培养新形势下的创新人才；又为中学思想品德课教学起到了良好的导向作用。所以，“双开”考试下的思想思想品德教学应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和创新能力的培养，构筑新的教学理念。
　　一、更新教学观念，改革教学模式
　　由于以前受应试教育的影响，广大思想品德课教师以传授课本知识为重点，教师硬性灌输，学生机械记忆，把思想品德课学习应有的广阔空间局限于课堂，严重挫伤了学生学习思想品德课的兴趣。因而教师要敢于突破教材的束缚，改变原有的以“教师中心、教材中心、课堂中心”的模式，采取灵活多样的教学形式，让学生积极参与到教学中来。要体现“以人为本，关注学生”的情感，激发学生的学习兴趣，从而调动学生的积极性、主动性，搞好课堂教学。
　　教师不仅担当着“传道、授业、解惑”的任务，还要培养学生的实践能力、合作能力、创新能力。开展丰富多彩的第二课堂，让学生走出教室，深入社会，开拓视野，增长才干，变“小课堂”为“大课堂”，把所学知识知识应用到实践中去，做到学以致用。同时在教学中还要多鼓励学生质疑好问，指导学生掌握科学的学习方法。
　　教是为了不教，让我们给学生一些权利，让他去选择;给学生一些机会，让他去体验；给学生一些困难，让他自己去解决;给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他去锻炼；给学生一片天空，让他自己去飞翔。
　　二、发挥学生的主体作用，培养学习兴趣
　　美国著名学家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。中学思想思想品德教学要优化课堂教学，必须改变单向灌输、以知识传授为主的传统教学模式，充分发挥学生的主体作用，让学生真正参与到课堂中来，调动他们的积极性、主动性，使学生形成“学习——提高能力——兴趣——学习知识”的良性循环。如果他们只是一个被动的受体，不但严重挫伤了学生的积极性，压制了学生的创造能力，还会助长了学生学习的依赖性，不利于学生素质的提高。例如，目前在中学生中出现的上网热，那我们该如何对待网络呢？对这个问题我并没有简单的肯定或否定，而是让同学们自己去解决。首先，把班上的同学分成两个大组，每个人结合自己的上网体会正方介绍“网络”积极有益的一面，反方介绍“网络”消极有害的一面，教师做记录。最后，教师引导学生总结出究竟如何正确对待“网络”。这样做可以让学生参与进来，既调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用，又教会了学生用辩证的观点来看待事物及分析问题、解决问题。
　　伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。诚然，兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。所以，兴趣是学习的开始，激发学生的学习兴趣，是学生主动获得知识的一个重要条件。注意培养学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性，就能使学生爱学、乐学，进而受到满意的教学效果。中考思想品德试题，大多以时政热点为背景，贴近学生、贴近生活、联系实际。我们不仅要“家事、国事、天下事，事事关心”，而且要事事与课本知识相联系。思想品德试题常常是“题在书外，理在书中”。所以，要尽力把时政热点与所学知识相联系，活化知识，使原本僵化的知识充满灵性，充满妙趣。我的做法是:(1)指导学生阅读各类相关书刊，如《半月谈》、《中学生时事报》、《事事》杂志等。（2）让学生收看《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》等栏目，并做好摘记，每节课五分钟请同学介绍自己所关心、关注的问题，畅谈自己的看法。（3）广泛开展社会实践活动，使小课堂与大社会结合起来，从而提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性。
　　三、拓展学生开放思维，培养学生创新能力
　　“双开”考试下的思想品德试题，开放是最显著的特点。这种开放性表现在：一是试题取材具有开放性，试题密切联系学生实际;二是设问具有开放性，试题新颖多元；三是答案具有开放性，学生答案只要言之有理，且符合题目要求就可得分。这就要求教师要培养学生的“开放”意识，课堂教学中对学生回答问题的看法，让他学会从多个角度、多个层次面去分析，给学生自由发挥的空间，教师应多给予鼓励和肯定，这样有利于点燃学生开放思维智慧的火花。
　　创新，是知识经济时代的灵魂，而人才是创新的的关键。作为当代中学生，要敢于创新、善于创新，要把创新的热情和科学求实的态度结合起来，努力使自己成为一个高素质的创新人才。培养学生的创新能力我有两点体会：一是建立融洽的师生关系。和谐的师生关系能形成最佳的教学氛围，教师不要高高在上，应把自己视为学生中的一员，让学生有一种平等的。这样他们才敢于、乐于尽情的表达自己的意见和看法，尽情的发挥自己的创造力。同时，教师还要努力激发学生的好奇心，使学生尽心尽力的把创造思维发挥出来。二是启发想象拓展思维。爱因斯坦说过：想象比知识更重要。创造必须想象，无论是创造性思维还是再造性思维，对培养学生创造力都是重要的。如在介绍我国初级阶段的人口、资源、环境的国情时，请同学们展开丰富的想象，如果当今人类意识不到人口急剧增加、资源过度消耗、环境污染不断加重，试想：百年后，我们居住的地球将变成什么模样？通过学生对未来地球的描述，教师即可引导得出：面对严峻的人口、资源、环境的严重形势，我们必须树立科学发展观，实施可持续发展战略，正确处理好经济发展同人口、资源、环境的关系
　　总之，“双开”考试下的思想品德教学，是一个不断探索、革新的过程，随着教育改革的不断深入，通过教师和学生的共同努力，我们一定会取得教学质量和升学成绩的双丰收。