【职校班主任如何进行和谐的班级管理】 职校班级管理理念

　　摘 要： 在和谐社会的大环境下如何在职业学校进行班级的和谐管理呢？作者结合工作实际就常见问题进行了有益的探索，有借鉴意义。　　关键词： 职校班主任 班级管理 和谐管理
　　班级管理就是指班级管理者运用教育管理学的相关理论，结合班级特点，采用科学合理的教育管理方法，按照学生身心的发展规律，以教育为手段，以培养人才为目标，对班级进行的计划、组织、协调、智慧、控制等综合性管理活动。和谐的班级管理就是要树立以人为本的教育思想，以良好的人文精神作为支撑，以进行班级管理。
　　班主任是班级的领导者和组织者，也是对学生进行教育转化的主要实施者；既是联系代课教师及学生，家长之间的纽带，又是学校教育方针的执行者。在建设和谐社会的今天，进行和谐的班级管理是时代赋予班主任的责任，是建设和谐校园的主要内容。和普通中学的班主任工作有所不同，中职学校的班主任工作有其特殊性。结合这几年学生的特点和班主任工作实践在此谈谈对中职学校班主任工作如何进行和谐的班级管理谈几点认识。
　　一、树立正确的学生观，正确和理性地评价学生
　　树立正确的学生观，正确和理性地评价学生，是进行和谐的班级管理思想基础。对学生的认识和评价，直接影响到教育活动的目的、方式和结果，影响到班级的管理。评价学生的标准要多元化，不能简单地用好与坏来区分学生，用发展的观点、用人为本的教育思想去评价学生。
　　中职学校生源复杂，学生素质参差不齐。大部分学生都是在没有其他选择的条件下来读中职的。很多学生在学习、心理、身体、品格方面存在问题，所以我们要用发展的眼光，多元的标准来评价学生，“好学生”范围要广泛。上课睡觉、尊敬师长的学生算不算好学生呢？喜欢参加各种活动，就是不愿学习的学生算不算好学生呢？性格内向，与同学交流不多的学生算不算好学生呢？……什么样的学生才是好学生呢？我认为只要愿意关心班集体，愿意维护班级荣誉的就是好学生。是的，他们是有这样或那样的缺点，但品学兼优同样适合职校的学生。“品”，即人品，只要愿意维护集体荣誉，愿意为这个集体出力流汗，哪个公司不喜欢这样的员工呢？基础差，听不懂，上课睡觉，是品质有问题吗？“学”也不单指学业；怎么适应社会、如何与同学搞好关系同样是“学”。职校学生毕业面临的是社会就业，适应社会也是必备的技能。当然，还要告诉学生，只有“闪光点”还不够，要将各人的点发展成自己的“闪光面”。这样学生更容易有进步的自信，在相互学习中完善自己，使得生生关系在相互学习中融洽。
　　二、正确对待学生的兴趣爱好
　　教师与学生的交往深度直接影响教育效果。和谐的班级管理要求班主任与每个学生保持良好的关系。这样教育和管理才能春风化雨，师生关系才能和谐融洽。学生的兴趣爱好恰恰是师生交往的一个突破口。班级的许多学生喜欢周杰伦，我就到网上去查周杰伦的资料，听周杰伦的歌曲，看周杰伦演的电影。我和同学一起谈论周杰伦，学生很是惊讶——原来老师也喜欢周杰伦。由周杰伦的成才联系他们的成才，由周杰伦品质到他们的道德……许多管理和教育顺其自然，学生也愿意接受。
　　三、正确对待学生的“早恋”现象
　　相信现在很多人都对身边一对对穿着校服的“学生恋人”熟视无睹了。中学生“早恋”现象，已经成为一种不可忽视的社会现象。职校没有升学压力，许多学生没有学习目标，学生与社会接触较多，“早恋”现象更容易发生。
　　早恋对学生的危害，首先是耽误学业，容易脱离集体，其次是容易使同学间产生矛盾，甚至为一个同学大打出手。若与社会人员勾结，还可能产生社会治安问题。和谐的班级管理必须积极面对这个问题
　　首先我们要利用主题班会，积极引导学生，让学生树立正确的审美和恋爱观，学会与异性交往，更要培养他们的责任心。其次在班级要树立学习榜样，讲讲他们是如何奋斗，如何处理这些问题的；也要讲写反面的例子，正反对比，使同学们有奋斗目标。
　　四、和谐的班级管理要重视安全教育
　　中职学校学生大都是中学时期成绩不好学生，甚至还有在社会流浪过几年的学生，他们在一起更容易结伙斗殴、集体逃课、翻墙上网、夜不归宿、敲诈勒索、勾结社会青年来校园滋事等。
　　和谐的班级管理必须重视安全教育。首先要通过先前的调查摸底，对那些问题严重的学生加强管理，及时和其家长、学校做好联系工作，随时注意其动态。其次通过班会，结合以前违纪学生的处理情况进行法制教育及自我保护、食品交通安全、意外伤害等教育。另外还要调动班干部、宿舍舍长的工作积极性，及时了解学生中出现的不安全因素，配合政教处，将学生的各种矛盾化解在萌芽状态，让学生在学校、班级生活中有安全感。
　　五、和谐的班级管理要重视专业思想教育
　　在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”、“差生才上职中”、“职高就是拿钱混毕业证”的怪圈，因此班主任及时进行专业思想教育是和谐班级管理的重要内容。
　　专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲现在的就业形势，通过大学生和职校学生的就业情况的比较学生觉得上职校是正确的，懂得读职校一样有前途的道理。其次让学生了解本行业的基本情况和基本特点，以及发展前景，感觉选择本专业是明智的。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。第四，还应结合前几年毕业学生的就业调查，请毕业生家长来现身说法，用身边的事例教育学生，唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关就业信息作针对性的点评，使学生把思维面和认识面拓宽到课堂之外。最后，要积极配合学校上好专业实习课，尽可能多地让学生参加实习，使其学有所得，学有所乐，使学生认识到只要我努力，就一定能找到理想的工作。
　　学生的稳定关系到班级的和谐及学校的发展，因此，专业思想教育和学生思想稳定工作不能等闲视之。
　　总之，职校班主任对班级进行和谐的管理，这项工作复杂而又繁重，需要我们不断探索和学习。在建设和谐社会的今天，和谐的班级管理是每个班主任不断追求的奋斗目标，让我们与时代同行，为目标奔跑。
　　参考文献：
　　［1］马建富，朱爱胜.班主任工作原理与艺术.南京大学出版社，1993.10，（第1版）.
　　［2］教育部中央教育科学研究所课题组.和谐班级管理.人民出版社，2007.3，（第1版）.
　　［3］刘维良.学校心理健康教育组织与管理.重庆大学出版社，2006.7，（第1版）.