[如何构建新型数学课堂教学]构建主义课堂教学案例

　　《数学课程标准》教学建议中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；那么如何构建新型课堂教学呢？我以为：
　　一、让学生成为课堂的主人
　　数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。
　　二、营造宽松的课堂气氛
　　要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，要增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，又是益友。
　　三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣
　　新教材章节的安排富有科学性并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。如“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。安排的一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
　　总而言之， 新课改背景下的初中数学课堂是民主的，是快乐的。学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习，思维得以飞扬，灵感得到激发。