[[农作物生产技术]应用多媒体教学的重要意义]农作物生长的基本条件是
摘 要：在《农作物生产技术》教学中应用多媒体技术的实际意义在于变抽象为直观，便于学生观察和认识，有利于学生理解和掌握授课内容；化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时，减轻了教师的劳动。同时多媒体课件具备的资源优势对学生实验能力的培养以及对中职学校培养综合性农业技术人才的长远意义。 关键词：农作物生产技术；应用；多媒体技术；意义 一、引言 随着现代教学手段和技术的广泛应用，利用计算机制作的多媒体课件以其特有的图、文、声、像等特点，把丰富的资源综合起来辅助教学，成为当前学校的重要授课方式。 二、在专业课教学中应用多媒体技术教学的现实意义 多媒体技术在专业教学中的应用是最直观、最有效的发展领域。《农作物生产技术》是从事种植专业学生必修的重要的专业主干课，作为一门理论性和实践性很强的课程，有大量的理论知识，同时还涉及很多技能操作。技能方面，讲授起来抽象、不直观，学生普遍反映学习难度大，不易掌握，这也是授课老师感到困难的部分。而计算机课件具有多媒体的特点，可以有效解决以上这些难点，提高教学效率，实现教学目标和教学过程的最优化。在专业课教学中引入多媒体技术具有实际意义。 1.多媒体技术教学化繁难为简易，提高教学速度、节省课时，减轻了教师的劳动 多媒体技术能提高教学效率。多媒体技术在专业课程中的辅助应用，极大地丰富了学习的认知环境，激起了学生的学习兴趣，缩短了学生认知课程对象的时间，使学生能更加有效地获取和保持知识，从而极大地提高教学效率，通过多媒体系统部分地替代人工讲解工作，不但节省了课时，而且还缓解了课堂上教师的劳动量，进而减轻了教师的劳动。 2.多媒体课件具有的真实感和表现力，激发学生浓厚的学习兴趣 多年来，传统的专业课教学手段采用的仍是黑板和粉笔、挂图及投影薄膜等单一方式，存在讲课方式单调，内容乏味，图形抽象、不直观等教学问题；由于教学手段单一，课堂气氛死板、沉闷，不利于激发学生的想象力和创造力，学生的听课积极性普遍不高。而多媒体课件集文字、图形、动画、影视等各种信息手段于一体，具有很强的真实感和表现力。应用于课堂教学，不但激发学生的学习兴趣，加深学习记忆，而且化抽象为具体，使教学内容更加形象、更加真实，便于学生对授课内容的理解和掌握。 3.多媒体技术培养学生实验的操作能力，促使专业理论和实践高度融合 一些最基本的动手实验操作技能，应该在教学中掌握。这不仅是和理论内容衔接所必要的，也是科学技术飞速发展的形势对职业教育提出的迫切要求。贯彻教学新大纲，教好教材，不仅要敢于放手让学生独立地探索，还要切实发挥教师的主导作用，采用必要的手段，去指导学生认识各种实验器材、材料，学会使用方法，掌握实验操作的基本技能。在这方面，多媒体技术也是大有用武之地的。在教学中使用多媒体技术配合实验，可以增强教学效果，使学生更好地进行观察，对研究的问题理解得快，印象深刻。 如《水稻塑料软盘育秧播种技术》一课，要求学生掌握水稻塑料软盘育秧播种技能。课本上有插图，但图是静态的，部分学生不容易理解。于是，我用多媒体做了一个小课件：第一步，出示材料用具，让学生认识肥料、采园土、塑料软盘、竹拱、经催芽破胸的种谷。讲到什么，就闪一下什么，刺激学生感官，帮助学生记忆。第二步，做一个配置营养土动画:先出示施足基肥的菜园土，再出示怎么配施氮、磷、钾等化肥。最后出示用■的菜园土加入■的黄泥，混合均匀，然后过筛。重要的地方，重复播放，并加文字注解，播放时教师再配合讲解。第三步，摆盘，就是将塑盘按“两横一直”或“两直一横”的形式，摆放在已准备好的苗床上。第四步，多媒体演示如何播种。演示完一遍之后，再让同桌同学相互思考、讨论，并且让各小组实际操作一遍。最后，演示浇水、盖膜。先插竹感拱（约每隔1米插一根）然后该膜，注意扎牢。并且把实验中的要点、重点通过多媒体展示在屏幕上，配合教师的演示讲解，使学生在理解的基础上掌握方法。演示完毕，再让学生复述，要求正确回答出塑盘育秧播种技术的方法。然后，再让学生进行实际操作，通过与传统教学方法的对照与检测，学生掌握的情况是十分令人满意的。 三、结束语 课堂教学实践证明，多媒体教学作为学校课堂教学的新手段，运用到教学中，受到学生的欢迎和支持。精心制作的多媒体课件，不但加深了学生对内容的理解，增加了学生的兴趣和信心，而且提高了教师的工作效率，减轻了劳动强度，使教师得以安排更多的时间组织教学、辅导答疑和进行教学实践。它的使用，有效提高了学生学习的主动性，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，从根本上改变传统教学模式，为有效培养农业综合素质人才创建了一个新的平台，进而对中职学校开展有效的职业技能教育具有十分重要的现实和长远意义。 （作者单位 江苏省盐城市滨海县中等专业学校）