着力抓好专业成长　努力提升职业幸福|奋斗的幸福张桂兰

　　真正的教育应该发自教育者内心，只有享受着工作乐趣和幸福的教师，才能真正让学生了解追求知识的过程有多么快乐。教育家乌申斯基曾经说过，教师个人的范例，对于学生的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。因为学识广博、上进积极、富有激情，同时沉醉于教育乐趣的教师，能够充分激发学生的学习热情，引导学生进入知识的海洋。可以说，教师是教育成功的关键因素，而教师的专业技能与职业感受直接影响着学生的成长。为此，山东省泰安市岱岳实验中学着力抓好教师的专业成长，以专业成长提升教师的职业幸福感，让教师成为照耀学生心灵的一抹阳光。
　　一、汲取教育经验，促进教师业务提升
　　一是五年如一日，每周印发“课改之窗”。学校摘选、印发教育名家的典型案例和先进经验，教师们认真阅读并写出感想，从中汲取先进的教育经验和教育理念。学校将优秀的感想摘录汇成集锦再次反馈到教师手中，进行展评，让教师们共享成果，起到潜移默化的作用。
　　二是贯彻“请进来、走出去”的方针。组织教师外出学习和聘请专家来校指导已经成为学校多年来坚持的传统。只要各地有适合教师的教育培训活动，学校都会派教师去学习，将全国各地的经验带回来。学校还先后聘请了教育专家陶继新，省教科所刘吉林、张斌以及其他齐鲁名师等来校开展讲座，树立典型，营造比、学、赶、帮、超的氛围。
　　三是教师培训常态化。培训是教师专业成长的最佳途径，学校每周二下午最后一节课对教师业务和师德进行培训，通过培训转变教师的心态，丰富教师的教育智慧，让教师把不愿意干的事情变成愿意干的事情，把愿意干的事情变成快乐并幸福着干的事情，以此来提高教师的敬业精神。
　　四是开展“五个一”活动。“五个一”活动指的是让每位教师都有一位自己崇拜的教育家，以作为自己的榜样；都有一种笃定的教育理论，从而指导自己的教学实践；都有一份高质量的教育期刊，了解各种全新的教育理念；都有一个经常浏览的教育网站，掌握着最新的教育信息；都有一个自己的博客，与其他教师互相学习、共同发展。
　　五是进行“四好教育”。“四好教育”指的是“备好每一节课”、“上好每一堂课”、“批改好每一份作业”、“教育好每一位学生”。备好课是上好课的前提，所以要求教师们认真备课，把备教材、备学情、备学生三者结合。课上，要有激情，把每一节课都上成“激情高效课堂”；课下，要批改好每一位学生的作业，尊重学生的“劳动成果”，要有激励性的评语，鼓励学生认真完成作业。对学校和教师来说，每一位学生只是几十分之一，但是对于一个家庭来说，却是100％。因而，竭尽全力教育好每一个学生是教师对每一个家庭的负责，更是教师义不容辞的任务。
　　六是培育公平公正的校园环境。每个人都渴望有一个公正公平的校园，这样的校园需要每一个人来维护，要建设这样的校园首先要树立正气。何为“正气”，就是要以“公正”为准绳，对待每一个人。学校成立了工作小组，由工作小组来完成大笔的财务支出、评优选模活动，使每次重大活动都真正体现民意。只有拥有一个公正公平的校园，学校才有正气。只有把学习、实干、合作、奉献、创新的正气树立起来，教师们才有工作热情、工作动力与创新的活力，才会全心全意地投入工作。
　　二、举办各种活动，促进教师专业成长
　　一是开展“名师课例研讨”、“一课众评”等系列听评课活动。学校每周都要安排一节全校理科或文科公开课，所有的文科或者理科教师要全部参加听课活动，听课教师都要进行评课，填写听评课表。听评课表主要有三项内容：第一项，通过对比、反思，说明教师认为值得学习、借鉴的地方(教学理念、教法、学习方法等)有哪些；第二项，教师认为可以改进、需要商榷的地方有哪些；第三项，听课后，教师想对讲课人说的一句话是什么。学校也经常组织有经验的教师进行“同课异构”。教师们除听课评价外，还可以选择适合自己的教学方法，满足不同的学习要求。学校里每学期都组织“课堂大比武”活动，如“青年教师大比武”、“激情高效课堂大比武”等，通过大比武活动，调动了教师们的工作积极性，促进了教学方法的不断提高和进步。为了促进教师们的教育教学研究，激发学生兴趣，提高学生课堂学习的积极性和主动性，学校进行了“创新课评比”活动，参赛教师的教学方法都能够独辟蹊径，别具一格，极大地促进了学生学习的积极性和主动性，也使听课教师受到了极大的震撼，从而更加重视教学研究，努力改进自己的教学方法。
　　二是每周五下午第四节举办“周末大讲坛”、“快乐大家谈”活动。学校在每周五下午最后一节课举办“周末大讲坛”和“快乐大家谈”活动。每次周末大讲坛有四位教师发言，谈自己在教学、班主任工作方面的经验。然后，所有的教师共同讨论交流，消化吸收发言教师所讲的内容。教师也可以谈自己的高兴事，和所有的教师共同分享快乐。
　　三是举行形式多样的公开课。学校让参加省市区教学能手、优质课评比的教师上“汇报课”；让首席教师、教学标兵每学期上“立标课”；让外出学习的教师回来上“翻版课”；对教学效益低的教师和年轻教师进行诊断课、示范课、研究课、汇报课“四课型追踪”，以此来提高教师的教育教学水平。
　　四是奖评激励，让榜样起到带头作用。学校定期举行“首席教师”、“教学标兵”、“十佳师德标兵”、“巾帼女楷模”、“十佳学生喜欢的教师”等评选活动，让教师们在实际教学中做有目标，学有榜样。
　　五是成立青年教师“星苑成长沙龙”，建立师徒带动工程，对年轻教师实施“压担子”、“搭台子”等工程。学校让刚参加工作的青年教师和老教师一对一结对子，通过这种方式促使青年教师尽快成长，尽量缩短青年教师的成长期。这是学校本着为每一位教师负责的思想做出的决策。年轻教师必须听一节课后，才去讲一节课，在备好课后要经过指导教师签字才能上课。学校要求青年教师的课必须取得学生的认可。学校经常对年轻教师的课进行民主测评，给年轻教师“压担子”；经常组织各种教研活动，让年轻教师积极参与，鼓励青年教师大胆发言，给他们搭建一个展示自己、提高自己的“舞台”，给青年教师“搭台子”；组织青年教师每周观看一节名师的讲课视频，组织名师给年轻教师讲授自己的教学经验，给青年教师“富脑子”；鼓励年轻教师参加市、区、学校组织的各种比赛，老教师倾其所能，认真指导，做好扶持新人的工作，这就是老教师给年轻教师的“抬轿子”工程。