闲话写作兴趣|我们要培养自己的写作兴趣和水平

　　十二年的语文经历，让我对语文教育有了更深的体验，而感触最深的是很多学生对写作的无奈之情。每次让孩子们练习写作，他们都绞尽脑汁，面露痛苦之色。这让我不禁想起有这样的一副对联形容他们的痛苦之情：
　　苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
　　愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠
　　横批：写不出来
　　由此可见，在很多孩子们的心中，作文如黄莲在口，苦不可言。然而我们知道，作文应该是美的，有情的，快乐的。那是什么原因造成如此现状呢？有人认为学生缺乏生活的体验，不会观察生活、积累素材。开始我也是认为如此，教学生去积累素材，可实际效果并不如人意，这不能不令人怀疑以前的做法。后来我想，根本原因恐怕在于我们平时要求学生作文时，忽视了学生的兴趣。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”要改变学生苦不堪言的作文状况，就应该激发学生的写作兴趣。
　　首先，自信者无畏，培养学生的自信心必不可少。叶圣陶说过：“把无形的语言写下来成为有形的文字，只要是会写字的人，谁又不会呢？”让学生相信自己一样可以写出成功的文章。记得给学生讲范文时，我首先选了一些代表性的趣味范文，然后绘声绘色地读了起来，同学们全被幽默快乐的语言给逗乐了。紧接着让孩子们讲笑话，之后用赏识教育法表扬他们的口才。三板斧下来，孩子们对写作不再畏惧了，而是尝试着写开了快乐的东西。接着我朗读了曾视写作为畏途的两位学生的作文，强调“信心是成功的第一要素”。告诉学生，你们已有很多的阅历，大至世界和社会，小至学校和家庭，你们有你们的喜怒哀乐、爱好、追求和理想，你们有时而变幻的色彩、时而涌起波澜的天真烂漫的生活领域，这就是你们的宝库，这些就是你们的宝藏。那么，拿起你的笔，记录下你的生活、你的梦想和追求、你的喜怒哀乐。
　　当时，有一个学生就跟我讲，有时候，我很想写下我的感受和体验，但又老抓不住，看来，我不是写作文的料。让他举个例子看看。他说：例如吧，我一直都非常爱看书，逮着什么就看，视力也飞速下降，尤其爱看古典文学。我想把它写下来，但不知如何下笔。我说：好啊。就把你的经历写下来，或者把自己的感受写下来。后来他交来了一篇文章《追求》，挺不错的，修改一次后，在学校文学社刊物上发表了。这一下，他的劲头更足了，时不时写点东西给我看，让我指点，投在文学社刊上发表，也算满足了发表的欲望。我把这件事拿到班上宣传，并告诉他们：我们谁也不要小瞧自己。你的文章一样能在班上做优秀例文或在校刊上、报刊上发表，你也可获奖。
　　其次，热情地鼓励。学生从心理上渴望得到肯定。我的学生对我说，老师，我最喜欢我的作文能从老师的嘴里念出来，得到老师的表扬。所以，我在写评语的时候，多肯定学生作文的优点，使学生发扬优点。讲评时，不只注重写作文的尖子生，而是面对全体学生。中等生尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师认可。所以，我讲评的时候，对平时作文较差的学生，努力发现他们写得较好的，哪怕是一句话、一小段，都加以肯定、表扬。对较差的习作存在的问题，拿来和学生一起讨论，分析原因，让学生来出谋划策，看如何改进，以鼓励他们继续努力。
　　第三，认真地指导，尽力向报刊推荐学生的好文章，或者指导学生参加作文竞赛。叶圣陶曾说过：“人类是社会的动物，从天性上，从生活的实际上，有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道，而且希望愈广泛愈好。”孩子们有天生的表现欲，他们渴望成功，渴望被很多人承认。如果学生看到自己的文章变成了铅字，让全国各地的许多中学生看到自己的文章，或者看到自己的文章获得大大小小的奖励和证书，那该是一件多么令人激动的事啊。
　　总之，兴趣是最好的教师，只要能从点点滴滴中激发起学生的写作兴趣，作文之花就会遍开在孩子们的心中。