[谈学生记者在高职院校校园文化传播中的作用] 高职院校校园文化

　　摘要：当下的高职院校里，各种文化信息汇集交融并通过各种渠道传播扩散，其产生的或正面或负面的能量都是我们不能忽视的。学生记者是一个特殊群体，他们以年轻人特有的朝气与锐气活跃在校园之中，正确认识这样一个群体，并使其在高职院校校园文化建设与传播中发挥作用，必将会换来高职院校文化信息和文化实力的不断提升。
　　关键词：学生记者；校园文化；传播；影响
　　中图分类号：G206.3　文献标识码：A　文章编号：1672-8122(2011)03-0137-03
　　
　　近几年，伴随着国家对职业教育投入力度的持续加大，高职教育迎来了其发展的新阶段。如何在这一背景下建设好高职院校校园文化已经成为摆在高职院校教育工作者面前的一个重要课题。
　　当下的高职院校里，各种文化信息汇集交融并通过各种渠道传播扩散，其产生的正面或负面的能量都是我们不能忽视的。学生记者是一个特殊群体，他们以年轻人特有的朝气与锐气活跃在校园之中并在校园报刊、广播、电视、网络等媒介发挥影响，他们思维活跃，能说善写，对高职学校的办学规律比较熟悉，有一定的新闻发现和采写能力，是学校的“喉舌”，学生的代言人。通过他们能够起到很好的上传下达的作用，在学校和学生架起了一座沟通的的桥梁。学生记者是校园里的风云人物，他们在同学中具有一定的知名度，是学生中的表率，是高校开展新闻宣传思想工作一支不可忽视的力量。这样一个群体对高职院校校园文化建设与传播有着不可替代的作用。
　　
　　一、学生记者的角色定位
　　
　　校园文化是一种无形的“软实力”，它的巨大效应在其传播过程中不断得到体现。校园文化已成为高职院校核心竞争力的一个重要组成部分。在校园文化传播的过程中，学生记者能够并且应当发挥自己的作用。
　　
　　(一)学生记者的界定
　　由于各院校实际情况不同，学生记者这一概念目前尚无统一界定。有些学校用来特指在校报参与新闻采编的学生，有些学校用来指在校园广播台或校园电视台里参与采、编、播的学生，有些院校则有专门的学生记者团。如此，学生记者应是指在校园中有组织的做一些校园信息采编报道工作的学生。之所以这样界定，一是因为学生记者本质上还是学生，不能理解为从事学生信息采编报道工作的记者，也不能含纳进从事或指导学生信息采编报道工作的教师。学生中是最容易出新闻的地方，而学生记者作为“自己人”则可以将信息触角延伸到广大学生中。他们能反映大学生思想、学习、生活状态的任何新线索和事实，这是记者和教师都不可能做到的。二是因为学生记者并不是真正意义上的记者，他们只是在校园中做一些类似记者的工作。他们可以来自新闻专业，也可以来自其他专业；他们毕业后可能从事记者工作，也可能从事其他工作。
　　
　　(二)学生记者的所指对象
　　当下，活跃在各高职院校的学生记者大致可以分为三类：
　　一是参与校园报刊采编工作的学生。如院报、校报、团刊、系刊等。这其中有些报刊是在学校相关部门主导下办的，有些则是学生记者主导办的。
　　二是参与校园广播或校园电视台采编报道工作的学生。这主要表现为为校园广播或电视台提供信息和进行采访报道。
　　三是参与校园新闻网工作的学生。这部分学生为校园网做采编报道工作或对校园网上舆情进行及时反馈。
　　总之，在校园报刊上，校园广播里，校园电视台里，校园网络上做相关信息采编报道工作的学生都可以称之为学生记者。
　　
　　(三)学生记者的服务对象
　　学生记者的服务对象必须是全体师生，也只有为全体师生服务他们才能称得上是真正意义的学生记者。学生记者是校园里的“无冕之王”，他们是师生问沟通信息的重要桥梁。在学习好自己文化及专业课的同时，学生记者必须深入师生中间做好信息采集和采访实践活动，为全校师生服务。这里需要特别指出的是，在实际操作中，部分高职院校的学生记者只不过是徒有虚名。一种表现是部分学校管理部门借招学生记者之名，让学生做一些与校园信息采编报道工作相去甚远的杂事，这些学生被给予了学生记者之名，其实却无学生记者之实。另外一种表现是部分学校扼杀学生记者的主观能动性，只让他们做校园主流媒体的传声筒，学生记者们所做的工作只是简单的克隆主流媒体信息。
　　
　　(四)学生记者的责任
　　学生记者作为热爱信息采编报道工作，将来可能从事新闻事业的一支校园力量，应当及时捕捉校园信息，传播校园文化。那么，学生记者的责任何在?笔者以为学生记者的责任就是确保传播信息的真实性与传播文化的导向性。一些学生记者参与校园信息采集报道工作只是出于好奇和体验，往往不能对相关信息深入调查剖析，写出来的稿件往往以偏概全，只见树木不见森林。学生记者在同学中具有一定的知名度，他们广泛地分布在学生中，是校园信息的二级传播领袖，同时也是学生的代言人。通过他们能够起到很好的上传下达的作用，在学校和学生间架起信息沟通的桥梁。因此，学生记者在对校园信息进行采编的过程中，要切实承担起传播真实消息这个责任。
　　
　　二、正确认识学生记者在高职院校校园文化传播中的作用
　　
　　校园文化具有高度的凝聚力，它是以校园精神为主要特征的一种群体文化，具体表现为一种具有良好舆论氛围和心理氛围的人文环境。一所具有强大核心竞争力的学校必然是有着强大的校园文化。校园媒体是校园文化的一个重要载体，是校园文化的物化表现形式，是展示校园文化的窗口，它不受时间和空间的限制。学生记者这个特殊群体可以利用校园媒体这个平台在校园文化建设与传播过程中发挥一般学生乃至学生干部所不可能发挥的作用。
　　
　　(一)学生记者是校园文化的自我传播先锋
　　优秀的校园文化一定是内化于心的。学生记者在做校园信息采编工作的时候，首先面临的是在接收大量校园信息后在“主我”与“客我”之间的传递和处理过程。这就包括收集信息、辨别信息、取舍信息、传播信息等一系列过程。由于他们具有相当的新闻敏感和把握能力，这使得他们对校园信息的消化能力要强于一般学生。学生记者对校园信息的采编报道过程，其实就是他们自我传播校园文化的过程。实际上，每个高职学院的学生从进入学校那天起，就已经成为校园文化的自我传播者，受到学校办学环境、办学理念、教师素质、集体舆论、行为方式等的不断影响，在这个过程中，学生的知识情感、语言习惯、行为方式本身就是校园文化的一部分。
　　
　　(二)学生记者是校园文化的人际传播推手
　　青年学生大多具有偶像崇拜心理和个人主义心理，因此，活跃在校园各种媒体里的学生记者往往成为青年学生艳羡的对象，学生记者的言行往往也就有着巨大的影响力。人际传播针对性强，能够迅速形成互动，是一种重要的信息传播方式。学生记者较之普通同学具有相当程度的新闻敏感，而且较容易接触到普通学生不容易接触到的人和事，加之他们有着“自己人”身份的优势。这常常使得一般学生在与学生记者在一起时由校园信息的被动接收者变为主动询问者。以上因 素综合起来在信息传播过程中产生的效应就是：同样一个信息，从学生记者口中获得和从校园官网或校报获得其在学生中产生的实际传播效果是不一样的。学生记者们接收到的包括知识层面和价值层面的信息都会在人际传播中产生强大的二级传播效应。而这种二级效应会被持续传播。持续的正向的人际传播能够保证一所学校的集体舆论朝着好的发展方向。校园里的人际传播大多是校园文化的一种潜在传播，最能体现校园文化本质内容。
　　
　　(三)学生记者是校园文化的组织传播中坚
　　校园文化是一个日积月累、双向贯通的过程，不可能一蹴而就。学生记者作为一个社团或者说一股力量，他们在进行校园信息采编工作的同时就是在有组织的进行着校园文化的传播。他们通过报刊、广播、电视、网络等途径与师生见面，在潜移默化中影响师生的情感动机和行为方式，这是一个相对独立的组织传播系统。这种组织传播表现为为师生提供服务的过程，其传播效果不言而喻。近几年，伴随着越来越多的高职院校成立自己的学生记者队伍，各院校学生记者间的交流也逐渐变得频繁，各大报刊和网络也出现了越来越多的学生记者面孔，这些也都是对外传播校园文化的绝佳途径。学生记者的参与大大提高了这些媒体的受关注程度，改变了传统媒体自上而下的灌输式信息传播。
　　
　　(四)学生记者是校园文化的大众传播旗手
　　校园网络因为其更新速度快、信息量大、图文并茂的特点和优点，目前已经成为向大众传播校园文化的一个重要窗口。近年来的校园网络建设进程中出现了越来越多的学生记者的身影。比如，2007年10月开通，由陕西省教育工委主管、陕西省七十多所高校参与共建的陕西大学生在线网站及其共建频道就有大量的学生记者参与其中。
　　校园文化是一种历久弥新的文化积淀，它还应该包括历届学生对学校本身的总体认知。学生记者在校时、毕业后均可成为校园文化大众传播的重要力量。学生记者在校时，就能通过人际传播很好地传播校园文化。当这些学生记者毕业走上工作岗位后，深受母校校园文化滋养并且体现着母校文化的他们必将成为校园文化的继续传播者。而他们的人生经历也必将激励学弟学妹们立志成才。
　　可以说，学生记者是校园文化很好的集散者。
　　
　　三、如何发挥学生记者在高职院校校园文化传播中的作用
　　
　　(一)要鼓励学生记者发出自己的声音
　　青年学生有着丰富的想像力和创造力，富有改革精神，学生记者群体也应当是一个思想火花四溅的舞台。要大胆地鼓励学生记者们在校园信息采编过程中创新。因此，要充分利用学生记者思维活跃的特点，给他们制造传播校园信息和文化的机会，让他们做校园正向舆论引导者。比如面对校园论坛里铺天盖地的信息，可以尝试让那些思想过硬、能力全面的学生记者进行适度的管理。要鼓励学生记者用自己的眼光及时捕捉学生中的的思想动态，并用学生的语言与方式最直接地表达出来。要培养他们在校园信息采编报道工作中的宏观把握能力和全盘意识，只有在思想的互通有无中，才能碰撞出创意的火花，才能让学生记者们保持旺盛的创造力。
　　
　　(二)加强对学生记者的整合管理
　　校园内的各种传播媒体各有所长，互补性极强。但在一些高职院校却普遍地存在着各媒体下都有学生记者队伍，但是因相互间缺乏有效地沟通和交流而各自为政、囿于一隅的现象。这使得高职院校本来就稀缺的学生记者资源由于内耗而变得更加令人忧心。因此，对校园内各类学生记者，应当进行资源整合，统一管理，改变校园学生记者队伍良莠不齐，结构混乱，甚至信谣传谣的现象。从而提高学生记者自我管理和锻炼的能力。
　　
　　(三)量化考核，明确奖惩，充分调动积极性
　　在广泛征求广大学生记者的意见和征得老师的同意后，有可能的话建立高职院校学生记者团，并要与时俱进的修改记者团团纲。量化考核标准，把投稿量和发稿量作为考核的重要标准，明确奖惩制度。以记者团的名义，在考核学生记者工作情况后，评选“优秀团员”“优秀学生干部”，进行团内推优，充分调动学生记者的积极性。颁发获奖作品与奖励，对学生记者一定的鞭策作用。
　　
　　(四)提高学生记者的采编能力
　　建立一支高水平的学生记者队伍，人的因素非常重要。要大力提高学生记者的信息采编能力，调动他们传播校园文化的潜能。可以通过定期举行新闻知识讲座，邀请资深记者和编辑对学生记者进行培训，为学生记者提供提高素质和能力的平台与机会。也可以组织学生记者到兄弟院校或校外媒体进行参观学习。要号召学生记者成为“杂”家。
　　
　　(五)完善学生记者的培养制度
　　俗话说：“铁打的营盘流水的兵”，在校园里更是如此。学生记者的培养是一个长期的过程，大多数学生记者需要一至两个学期的时间才能掌握信息采编报道的方法与技巧。大多数高职院校的学制为三年，第一年他们学做学生记者，第二年他们成为学生记者，第三年他们就面临着实习、就业的巨大压力和实质性的选择。也就是说高职院校的学生记者们真正能为学校的信息采编报道工作提供有质量的服务时间其实只有大二一年。所以一定要完善学生记者培养制度，比如完善招新程序，改进培养模式，形成淘汰机制。
　　
　　(六)锤炼学生记者文化
　　任何一个组织或者社团都必须有一种文化作为支撑。校园中的社团文化就是一所高职院校校园文化的缩影。作为学生记者也不例外，学生记者也应当有自己的记者文化。他们在投入地工作中必然会对学生记者这个角色产生感情，从而形成一种特有的学生记者文化。在这种记者文化的驱使下，他们会更加自觉地为传播校园文化服务。学生记者间的沟通也十分重要，不同院系的记者拥有不同的知识结构、思维方式，在工作中建立的友谊会让他们中的一些人维系终生。另外，也可以鼓励学生记者间通过QQ群、电子邮件、专属网页、博客等进行交流沟通。
　　
　　四、结束语
　　
　　校园文化并不指一时一地，一人一事，但校园文化却能够从一时一地，一人一事中体现出来。好的校园文化会影响到学生的情趣养成、价值认同并最终带来学校良好的校风学风以及学生行为方式的转变。校园文化这种无声的力量对学生怎样做人、做事、做学问有深远影响。一切文化都是在传播过程中生成和发展的，学生记者这一群体的努力工作和出色表现必将换来高职院校文化信心和文化实力的不断提升。因此，下大力气培养一批专业精、思想活，能给校园文化传播带来正向牵引的学生记者对高职院校来说是一件十分有价值的事情。