【浅谈在环境创设中培养幼儿环保意识】 简单好看的幼儿园墙面

　　摘要：幼儿园自身的环境好，体现幼儿园领导与教师对环境的重视，对环境保护有深刻的体会，并能把对环境保护的认识做到实处。我们才能从大的环境氛围上给幼儿树立一个良好的榜样，以实际的做法给幼儿以示范，让幼儿习惯于在一种良好的环境中生存，模仿着去保护环境，使爱护环境的风气在幼儿的心灵处撒下种子。
　　关键词：环境创设 环保意识 培养
　　
　　环境教育是一个认识价值，弄清概念的过程，其目的是发展以定的技能和态度当幼儿园的领导与教师把环保当成一种习惯时，幼儿自然在这种情形下学习了也把环保养成一种习惯，当这种环保习惯在幼儿园中根深地固的形成，成为一种幼儿园精神，我们的幼儿环保教育也就完成了一部分，我们的环保教育也不是飘在空中枯燥的教育，而成为了知行统一的幼儿脑海中的深刻的知识体系。幼儿就算不知道环保为什么都会去做，知道了这方面的知识后会做的更好的行为。
　　一、倡导幼儿园环保环境创建，减少垃圾排放
　　尽量不排放垃圾实行垃圾分类，做好废物处理回收工作，各种包装外壳分门别类由清洁员负责收集送回收站。尽量不排放垃圾，重视废物利用和一物多用，吃剩下的果皮和果核等又机物可掩埋腐烂处理做成有机肥料，收集各种塑料瓶、盒、罐制作教玩具，经常开展以废物利用作为自制教玩具比赛。
　　二、利用废旧物品，培养幼儿的环保意识
　　要让环境显示其教育功能，环境布置是其中的重要一环，在环境布置中充分利用废旧物品，以增强孩子们的环保意识。过去我们所创设的环境是给别人看的，但现在的环境创设要紧紧围绕主题教育活动来开展，如开展春天的主题，幼儿园必须为孩子营造出一种春天的气息，师生们可共同收集各种废旧的可乐瓶做成一串串的迎春花，用雪碧瓶做成临风摇曳的柳条，用废旧的塑料袋做成一树树火红的木棉花，有时孩子们把吃完牛奶后的奶盒做成了垃圾桶，用矿泉水瓶做成了废品回收屋，用方便面碗做成了可爱的娃娃，用纸箱做成了为妹妹梳小辫的操作学具，在这种操作实践中，孩子们的环保意识大大增强了，他们从小就懂得了为什么要保护环境，应该怎样保护环境。积极利用废旧物料活动，组织幼儿参与利用废旧物料制作教玩具、装饰物等，美化教室、美化园舍，实现“废物利用”后的“美化”。
　　三、倡导环保环境生活方式
　　综合利用各种自然资源、收藏雨水浇灌植物，利用太阳能，倡导环保生活方式，幼儿园购买的幼儿用品玩具尽量符合环保要求（无污染、无臭味、无放射物质）购买的幼儿食品尽量以新鲜的自然食物为主（如新鲜的玉米、红薯等），拒绝有添加剂的食品。教育员工、幼儿节约资源，养成随手关水关灯的习惯。全体员工及幼儿的环境和可持续发展意识要得到明显提高，树立了良好的环境道德观念，并逐步形成良好的行为习惯。
　　倡导环保幼儿园的创建、发展工作是一个长期的过程，是一个保持并发展的过程，没有最好，只有更好。要努力完善创建各项工作，自我检查与纠正不足，循序渐进保持发展。应当采取多项措施美化、净化校园环境，如提高校园的绿化率、坚持垃圾分类等。同时，要循循善诱地教导孩子们整洁美好的环境来之不易，必须规范个人行为，养成良好的卫生习惯来关爱与我们息息相关的环境，然后再由小环境推而广之至我们生存的地球，提高幼儿的环境素质；给孩子一块绿地、一个水池、一个花园、一个优美的环境，幼儿在美的环境中丰富自己的想象，尽情地表现对美的追求，热爱生活、关注环保，在他们幼小的心灵中就会油然而生。环境交互感化幼儿的心灵，制约幼儿的情感和行为。
　　四、室外环保活动环境创建
　　设立小果园、小花园、小菜地、小饲养角，开展饲养、栽培活动。如在小果园内种植许多果树，有梨树、桔树、桃树、无花果树、枣树等。在小花园内种植迎春花、茶花、梅花、樱花、月季花、牵牛花、金钱花、大理菊、杜鹃花等。在小菜园内种植青菜、萝卜、山芋、芋头、棉花、玉米、蚕豆、黄豆等。饲养角里饲养了兔、鸟、鸡、鸭等。随着动植物的生长，幼儿不仅掌握了种植、饲养的方法、了解了他们的生长变化过程，而且从生态的角度了解了动植物与人类的关系，培养了保护动植物的情感和劳动意识，提高了动手能力和管理能力，创设环境教育的氛围，发挥校园文化建设的隐性教育功能营造环境教育的氛围，可以自然诱发孩子们爱护环境，保护环境的意识。
　　幼儿园还可以通过展览会、环保讲座、宣传栏、宣传小报，宣传环保教育的重要性，让了解幼儿园开展环境教育的目标、内容；定期举办有关环境保护专题讲座，利用一些环保纪念日“植树节”、“爱鸟周”、“地球日”、“世界环境日”“地球日”、“节水周”、“爱鸟周”等纪念日环抱日教育进行宣传；采用共同参与（以“植树节”为例，幼儿园每年都开展“家园同种一盆绿”活动）、观看录像、讲座改进等丰富多彩的形式，宣传环保的意义、传授对幼儿进行环境教育。
　　五、室内环保活动环境创建
　　在教室、活动室、起居室里精心布置环保教育素材（如墙饰、板报、专栏等），使孩子们能随时随地接受环保教育。在活动室的墙壁装饰上，反映动物繁殖生长过程的“小蝌蚪找妈妈”，充满幻想的“遨游太空”，揭示自然现象的“美丽的彩虹”，“动物怎样睡觉”和“动物尾巴的作用”等，使幼儿在观察、想象中受到熏陶。同时，利用一些废旧物品和农作物材料，如麦桔、稻草、玉米秆、树叶，让幼儿学小制作；采撷树叶、昆虫等标本，用小磨子磨面学做小馒头，学包小粽子等。在获得动手操作乐趣的同时，使他们感受生活的美好和快乐。
　　六、利用社区资源开展环保教育，加强幼儿在环境系统中的亲身体验
　　把环保教育与幼儿的个体生活、群体生活以及公民的公共生活紧密结合起来，通过幼儿的亲身体验去认识环境、了解环境、理解环境、关心环境、保护环境，只有在环境中或通过环保的教育，才能使幼儿充分而有效地获得对环境系统的情感、态度、价值、知识、信息和技能。环保教育要直接鼓励学生探索和解决面临的各种环境问题，培养关于环境系统的各种情感、态度、价值并从中获得各种环境知识、信息和技能，形成为了可持续发展的环保价值观、环保伦理观和保护、改善环境的思维方式、行动方式和生活方式，明白人类在环境系统中必须承担相应的伦理道德责任，并能深刻认识到“为了环境”与“为了人类”是有机统一的，但其根本目的还是为了人类社会的可持续发展。
　　环境教育是一个涉及整个教育领域的教学过程，重在培养学生的综合素质，它需要教育者从幼儿的实际出发，把环境教育的目标、内容、要求等渗透在幼儿园教育的方方面面，力求使幼儿在接受一种教育的同时，丰富幼儿的环保知识，培养幼儿环保意识，促进幼儿环保行为习惯的养成。
　　参考文献：
　　[1]中国科学技术情报研究所.国外公害概况.北京：人民出版社，1975.
　　[2]徐辉，祝怀新.国际环境教育的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2001.