实验教学在物理课程改革中的作用:课程改革后物理学科三年规划

　　关键词：课程改革 实验教学 物理学习 　　 　　一、创造物理学习情境，利用实验激发学生的学习兴趣和学习主动性 　　学生的学习活动是在教师影响下，学生对客观世界的认识过程。在这个过程中，学生的学习积极性是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生的学习积极性是由学习动机伴随学习兴趣形成的，是在情感状态中反映出来的。在物理教学中，激发学生求知欲望，使学生形成稳定的学习兴趣，是教学过程的重要前提，是激发起学习主动性的重要环节。浓厚的学习兴趣，可以吸引学生的注意力，充分调动积极性，增长探究知识的欲望。因此，物理教师要在课堂设计上增强求趣意识，挖掘教材的内在引力，创造条件增强趣味性。根据教材内容介绍一些奇异的自然景观、物理奇观、物理学史等奇闻轶事，或设计一些有趣的实验，激发学生的学习兴趣，调动学生追根究底、探知奥秘、想获得知识的欲望。如讲“大气压强”时，首先演示了“瓶吃鸡蛋”的实验，把煮熟的去皮鸡蛋放在一个广口瓶上，将将落不下去。先把一块点燃的酒精棉球投入瓶内，等棉球燃烧一会儿，把鸡蛋小头朝下，放在瓶口上正好把口堵严。棉球熄灭后稍过片刻，瓶子开始慢慢“吃”鸡蛋了，最后竟能把整个鸡蛋“吃”进瓶里。学生看后个个拍手称奇。这时老师引入新课，就激发起了学生强烈的求知欲望。
　　二、通过实验活动，启迪智慧，培养创造能力、观察能力和分析、概括能力
　　物理教学应该按照物理规律本身的科学性来组织教学，物理基本概念的建立，物理规律的论证，重点的突破和重点知识的巩固，往往是通过实验来完成的。要在实验的基础上启发思维，特别要重视实验在培养观察能力、操作能力、思维能力、创造能力以及科学的思维方法和发现问题、分析问题、解决问题的能力的重要作用。如何以实验为基础提高教学质量，造就开拓性人才，是物理教学改革的重要课题之一。
　　实验必须通过观察和测量才能获得结论，没有一定的观察能力和手脑并用的实验技能，物理学是学不好的，智力的发展也要受到影响。在实验教学中，教师的作用在于激发学生的观察兴趣和自觉性，并指导学生观察方法，使他们懂得观察什么和怎样观察以及观察后怎样思考分析。
　　加强实验是物理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。它不但有助于学生形成正确的概念，加深对规律的理解，增强分析问题、解决问题的能力，而且对启迪智慧，训练意志品质有积极作用，是全面提高学生素质的重要途径。
　　此外，充分利用课外活动这块阵地，开展了一些别开生面的科技信息等专题讲座，并积极鼓励学生学生们的小制作、小发明等，对学生的健康成长和各种能力的培养都起到了很好的作用。
　　三、结语
　　总之，课程改革的进行，为学生提供了广阔的发展空间，物理教师要充分发挥物理实验的优势，把学习的机会和时间还给学生，让他们积极主动的去参与和发展，把过去从单纯传授物理知识转变到对学生综合能力的全面培养和训练上来，使我国基础教育改革进一步深入发展。