幼儿心理健康教育初探|幼儿的心理健康教育

　　 [摘要] 所谓心理健康,是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康是衡量生命个体健康与否的标志之一,也是一个人成长、成才的关键!幼儿时期是心理健康教育的黄金时期,关注和研究幼儿心理健康教育是幼儿教育工作者义不容辞的责任。
　　[关键词] 心理健康 幼儿 和谐
　　
　　一、构建和谐师幼关系是促进幼儿心理健康的基础
　　费尼等人指出:在教师与幼儿的交互作用中,教师的诚实以及他们对幼儿的尊重与细心照顾,对于儿童的安全感、自信心以及童年期对事物的积极探索都是必不可少的。因此,建立和谐的师幼关系是促进幼儿心理健康基础。爱心、耐心、恒心是教师走进孩子内心世界的灵丹妙药,也是“放之四海而皆准”的“永恒真理”。
　　1.爱心――“博”
　　爱,是教师最美的语言!世纪老人冰心说过“爱是教育的基础”。正如高尔基所说:“如果谁爱孩子,孩子就会爱谁;只有用爱,才能教育孩子。”作为一名幼儿教师,尤其需要拥有一颗真诚的爱心!
　　热爱孩子,是做好教育工作的基础。我们评价一名教师是不是优秀教师的最重要标尺就是看她眼里有没有孩子,没有真正的爱就没有真正的教育。爱漂亮孩子、可爱孩子、乖巧孩子很容易,但爱班上的每一名孩子并不容易。但作为教师,就必须将对一部分孩子的喜爱扩大到对所有孩子的博爱,这是教师热爱幼儿的感情升华,也是幼教工作必须迈出的一步。教师以真诚关怀的态度对待每一个幼儿,耐心细致地观察、分析、了解并走进幼儿的内心世界,将自己爱的情感传递给幼儿,与幼儿的情感紧紧联系在一起
　　2.耐心――“细”
　　幼儿每天大部分的时间,生活在幼儿园这个集体大家庭中。教师需要照顾和观察几十个孩子的生活起居、学习游戏,情绪变化,工作的内容相当繁杂、丰富。然而,我们的工作特性决定了我们幼儿教师必须凭靠绝对的耐心,关注着班上的每一名孩子,呵护每一个孩子。教师的情绪会影响幼儿的情绪发展,教师情绪不稳定容易引发幼儿发脾气、易争吵、爱说谎等社会行为问题;间接出现咬指甲、眨眼睛、皱眉头、咬衣服等行为;所以我们教师要真正地关心、爱护每一个幼儿,保护孩子的自尊心,尊重孩子的独立性,多些鼓励、多些耐心,用亲切的态度、甜甜的微笑与孩子进行交流。万不可对孩子态度不善或处理不当而给孩子幼小的心里留下阴影、心灵受到伤害。面对烦杂的工作,不懂事的孩子,孩子犯下的过错等,我们都要有耐心去面对、化解、处理,不怕苦、不怕累、不怕脏、不怕烦,让孩子们真心感觉到老师的呵护、关爱!
　　3.恒心――“久”
　　幼儿教师的工作是日复一日、年复一年、三年一轮,我们教师的青春韶光就在这轮回中,在与祖国花朵的相知相伴中演绎着自己的人生精彩!幼儿教师多为女性,除了教师角色,在人生舞台上,我们还为人母、为人妇,担负着上有老下有小的重责,承受着家庭工作两不误的重压,难免会出现工作倦怠、职业疲倦,教师自身也会出现一些心理问题。
　　对于老师而言,关键在于如何学会自我调适。要坚定自己当初的选择,干一行爱一行,在幼教岗位上长久地坚持、坚守并热爱幼儿教育工作。一个热爱幼儿教育工作的教师,工作中遇到再多的困难、挫折和压力,都仍然会心存感恩,充满希望。因此,学会自我调整,适当地宣泄自己的情绪,乐观健康地过好每一天,享受由此带来满足感和成就感。每个孩子都是父母的掌上明珠,只有不会教的老师而没有教不好的孩子。用心教育,相信作为教师能够体验到事业成功的愉悦和幸福!
　　二、共建健康教育通道是促进幼儿心理健康的关键
　　根据幼儿的年龄特点和幼儿园的教育特征促进幼儿心理健康发展途径有很多,实践证明通过游戏活动、主题教学和日常生活三个主要通道,能够有效地对幼儿实施渗透心理健康教育。
　　通道一:游戏活动
　　游戏是幼儿的生命,一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。对幼儿的心理健康教育应该融合于游戏中,能够很好发挥增效作用。不同的游戏活动,对幼儿各方面起着不同的作用。
　　如在角色游戏中,幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动中,学会如何与同伴友好相处,培养自我意识、合群情感的培育,社会化和个性化的协调发展,无疑是大有裨益的。如角色游戏开始时,孩子们常会为分配角色而争论不休,在娃娃剧场里“谁当演员?谁当观众?表演什么节目?”。无休的争吵,使游戏难以进行下去,这时他们也逐步意识到需要商量才能解决问题,于是,幼儿就会自觉不自觉地与同伴在游戏中,协商、分工、合作、谦让,这样不仅锻炼了幼儿的交往能力,对幼儿形成良好的性格也有很大促进作用。
　　如体育游戏是最受幼儿欢迎的活动之一,在体育游戏中可以培养幼儿的自信心、意志力和合作能力,科学、合理的体育游戏能促进幼儿身心全面发展。我们教师需要灵活采用一些带有心理健康教育内容的体育游戏。通过游戏,让儿童体验合群的愉悦,增强合群意识,培养良好的性格和意志品质。
　　通道二:主题教学
　　幼儿的心理健康标准中,社会适应性占了较大比重,所以在我们使用的教材中,社会领域部分就涉及了许多有关心理健康的主题教学活动。教师通过组织专门的主题活动来帮助幼儿逐步形成良好的情绪控制方法、提高处理问题的能力。比如,举办“我和快乐交朋友”主题活动。其目的就是帮助幼儿养成乐观的情绪和积极向上的生活态度,学会调整和控制自己的情绪。另外,幼儿园结合科研课题经常策划组织一些大型的全园性或年级性的主题活动:“游戏大串连”让同一年龄段的几个班级幼儿在一起游戏活动;“儿童自助餐”让全园的幼儿去各个美食铺自取美味食品,自己选择搭配营养美食。幼儿在跨班跨年龄的开放环境中,交往机会增多了,独立性增强了,更有利于健康心理的形成。在主题教学中把它们有机地结合起来,以更好地对幼儿进行心理健康教育,为孩子的健康发展打好基础。
　　通道三:日常生活
　　大量的日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。把幼儿的心理健康教育应该渗透于日常生活的各个方面,假若教师具有很强的教育渗透意识,那定会取得事半功倍的效果。
　　心理健康的最佳状态就是感觉快乐,本着“让幼儿快乐每一天”的保教目标,我们尝试在幼儿的一日活动中增设了用“表情卡片”来进行“心情播报”。让他们画出自己在心情高兴、心情沮丧和心情一般时的三张代表不同心情的卡通脸,制成“表情卡片”。孩子每天早晨来到幼儿园,就根据自己当时的快乐指数挂上相应的表情卡片来进行“心情播报”。这种在孩子眼中间接的表达方式,可以让教师轻而易举了解孩子的心理状态,然后分别有针对性地进行关注和疏导,起到了非常好的心理健康教育效果。另外,教师要敏感地捕捉到每个孩子的积极信息,多赞美和多肯定孩子,发现进步及时给予鼓励。教师必须树立赏识观念,积极评价幼儿的能力与行为,多给予鼓励性的评价,学会欣赏每一个孩子,不吝啬你对孩子的赞美。
　　三、搭建家园互动平台是促进幼儿心理健康的保障
　　教育是一个系统工程,需要全社会的关注和支持,而家长是孩子的第一任老师,对孩子的成长起着关键的作用,所以心理健康教育一定要取得家长的支持和配合。幼儿园要努力为幼儿、家长搭建家园共育的互动平台,发挥家庭、幼儿园教育合力,共筑幼儿心理健康环境,卓有成效地促进幼儿心理健康事业。
　　1.多点激发,觅良机
　　现在生活水平提高了,特别是年轻的父母,他们往往比较注重幼儿的营养和身体健康,但容易忽视孩子的心理健康问题。幼儿园积极地向家长介绍科学的教育观念和方法,家园互通,形成合力。帮助家长树立正确的教育理念,为幼儿创造良好、和谐的心理环境和成长氛围。
　　加强宣传,帮助家长提高认识,促使他们改变不正确的教育观念是非常重要的。如通过“家长会”,向家长介绍一些培养孩子爱的情感教育经验;利用在“家长学校讲座”活动,组织家长学习“如何在家庭中营造友爱和谐的精神环境”。
　　2.多维沟通,见效快
　　家庭是幼儿成长的摇篮,父母的教养态度和方式对孩子健康人格的发展有着巨大的影响作用。
　　我们既可利用每日接送时段与家长当面交谈沟通,也可利用电话或信息与家长保持经常联系,还可利用QQ聊天或电子邮箱与家长密切交流反馈。教师与家长之间高频率、高密度的沟通,能让大家彼此信任,全方位地了解幼儿身心发展状况,成为育儿的合作伙伴。
　　案例:现在的年轻家长基本都是80后的独一代,离异的家庭也越来越多。班上有个小男孩有两天居然没人接回家,怎么也联系不上家长,教师看着孩子忧伤孤独的样子很是怜惜,带回家中给予照顾。几经转折,原来是他的爸爸妈妈正大闹离婚,谁也不管不问孩子,对孩子的心理造成极大伤害。后来,教师把家长约到茶座,从夸他家孩子入手,最终以珍贵的亲情法码化解了一场婚姻危机,孩子的小脸上又绽开了灿烂的笑容。
　　3.因材施教,心花开
　　“人,是万物灵长,宇宙的精华!”每一个儿童,更是上帝赐予我们的独一无二的天使!我们在重视幼儿群体心理健康的同时,必须十分关注个体儿童的心理健康。重视针对个别幼儿,家园互动,是取得心理健康教育实效的长效手段。
　　我们经常看到有些孩子在幼儿园爱老师、关心同伴,到了家里却对父母、长辈发脾气,蛮不讲理。
　　案例:佳佳小朋友,在家与在园表现完全不一样,在家要家长喂饭,不吃蔬菜,不收拾玩具。可在幼儿园自已吃饭,从不挑食,午休起床自己穿衣叠被,还能主动帮助其他小伙伴扣钮扣、系鞋带等。了解到她这在家在园�然不同的表现后,与家长交流分析原因,让家长认识到不恰当的教养方式对孩子成长的危害,经过一段时间的家园配合教育,佳佳不再是“一个宝宝两个样”了。
　　还有,“问题儿童”的心理矫治,也是幼儿心理健康教育不可缺少的一环。在儿童发展的某些阶段,孩子出现一种或少数几种偏异行为的现象是十分普遍的。对这部分幼儿的异常心理应该因人因事和家长协商后,取得统一的心理矫治方案,尽早干预,才能让问题儿童的心理健康成长。
　　总之,心理健康教育已经引起全社会和广大教育工作者的重视,作为一个幼教工作者,要用一颗赤诚的爱心,去聆听孩童纯真的心声,打开孩子心灵的天窗,了解孩子们的世界,矫正他们心灵的航向,让他们感恩生活、尊敬师长、生活幸福、快乐学习、健康成长。惟其如此,我们才能根植幼儿的心灵世界,培育好祖国的花朵,引领他们漫步纯净的心灵天空,遨游在快乐的人生海洋!