[如何设计训练课刍议]如何设计一堂足球训练课

　　 [关键词] 训练课 设计 学生 　　 　　一、训练内容要突出旧知识,蕴含新知识 　　训练课是对学生已有的知识进行多方位、多角度的重现,训练内容要以复习旧知识为基础,还要对已学过知识要有新的认识,发展学生的思维,提高学生的新的学习能力。如教“较复杂的求平均数应用题”时,先让学生做“某服装厂一月份制作服装0.62万套,这个月平均每天制作服装多少万套?”让学生回答数量关系式是怎样的?学生会知道,平均数等于总数量除以总份数。然后出示新的练习题:“某服装厂一月份前15天生产服装0.3万套,后16天平均每天生产0.2万套。这个月平均每天生产服装多少万套?”先让学生比较两题的异同点,再解答。这样的练习内容,突出旧知识,蕴含新知识。学生在解答过程中,在温习旧知识的过程中,领悟了新的知识,思维得到了拓展。
　　二、训练内容要抓住重点,适当点拨
　　训练内容设计时要分散难点,在此基础上加以整合。同时,在训练的过程中,教师要给学生以恰到时机的“点拨”。启发学生的思维,引导他们积极主动地朝着正确的方向去探索、去发现、去认识、去提高。如教长方体体积计算的一堂思维训练课中,训练的目的是:帮助学生分析和掌握水的体积不变,容器底面的大小变化水面高度也会随之变化这一结论。老师设计了这样的训练内容:长方体水箱,底面积1200平方厘米,水深35厘米,把箱中的水倒入另一个底面积为2400平方厘米的长方体水池,求此时水深多少厘米?学生解题:1200×35÷2400=17.5(厘米),这时,教师在出示训练内容,帮助学生加深理解:长方体水箱,底面积1200平方厘米,深35厘米,箱中水面高10厘米。现放进一个棱长为20厘米的正方体铁块后,铁块顶面仍高于水面。求此时水面高多少厘米?这就需要教师再次点拨学生寻找以上两题中的共同因素:水的体积不变,造成水面高度改变是由于水的占地面积改变。水的占地面积由原来的1200平方厘米,减少到现在只有1200-400=800平方厘米。教师的点拨揭示共同因素,学生在领悟中会解决问题。
　　三、训练内容要有新意,创设情境
　　练习的设计要有新意。设计一些新颖有趣的数学游戏,吸引学生的注意力。如教学“三角形内角和”一课时,设计抢答题。把5边形截去一部分,要使剩下图形的内角和是180°,有几种截法?”学生原以为截法只有几种,到后来知道截法可以有无数种,感到是“一大发现”。但更使他们感到“一大发现”的是尽管截法有无数种,但剩下的图形的种类只有一种,因为内角和是180°的图形只能是三角形。这样练习,使学生在探索中不断体验到成功的乐趣和喜悦。
　　四、训练内容要找准问题,适时调整
　　在训练课上,教师要时时关注训练过程中同学的表现。针对不同水平的学生对训练内容的反应,找出学生存在的问题以及有哪些闪光的东西或较深的理解。得到准确的反馈后,确定下一步训练的内容和方法。如“三角形内角和”的教学,教师可设计如下一组练习题:想想、量量、拼拼,猜猜三角形的内角和是多少度?这样设计的练习找准了问题:“猜猜”是提出一个富有挑战性的问题,导入新课,激发学生的认知兴趣。后面的“想想”、“量量”、“拼拼”等练习是指导学生探究验证三角形内角和180°的过程。
　　在课堂教学中,教师要科学设计训练内容,调动学生学习的积极性,努力使学生在活跃的思维中闪现智慧的火花,训练学生的能力,实现课堂教学效率的最大化。