《爬山虎的脚》信息技术应用设计与分析_爬山虎的脚板书设计

　　【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）四年级上册。 　　【片段】 　　 　　一、课件辅助，感知特点 　　 　　1.自由读文。（读第三、四自然段，边读边画出描写爬山虎脚的生长位置、样子、颜色和怎么爬的关键句）
　　2.全班交流。（学生说一个句子，点击课件后，三、四自然段中的关键句文字变红）
　　3.过渡：找出了句子，要真正弄懂，还得反复读。接下来请大家再来读一读第一个句子（即描写爬山虎脚的生长位置、样子、颜色和怎么爬的关键句）（点击课件后，第四自然段文字消失，只保留第三自然段文字，关键句文字变红），抓住关键词，理解句意。
　　⑴学生自由读。⑵根据文字展开想象，画出爬山虎的脚。（学生拿出爬山虎茎叶图，四人小组讨论，画爬山虎脚的生长位置、样子、颜色）⑶小组派代表参加全班交流。①先说说读懂了什么？ ②代表把图放在投影仪上展示，并说说画的根据是什么。③比较句子。（点击课件后出现：一个为第三自然段中的关键句，另一个为去“反面”和“枝状”之后的句子）读一读这两句话，想一想哪句话能帮助你画好爬山虎的脚？为什么？⑷交流。肯定学生的正确答案：第一个句子。（点击课件后，“反面”和“枝状”这两个词变红）说说体会到了什么？（“反面”和“枝状”这两个词是关键词，它具体表明了爬山虎脚的位置和样子）⑸学生观看录像（点击课件出现录像一：爬山虎脚的生长位置、样子、颜色的实物视频）
　　【分析】运用多媒体课件展示突出“反面”和“枝状”，经过和文章的对比，学生实实在在地感受，准确把握内容；课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学中适时地运用多媒体，提高了教学效率。在让学生自己读、画、议爬山虎脚的位置、样子、颜色的基础上，出示爬山虎脚的位置、颜色、样子的视频，看着这些形象直观的画面，学生加深了对爬山虎的印象。运用多媒体课件，创造情境，做到“图”“文”“视”“听”互补；“听” “说” “读” “思”互促。
　　
　　二、课件辅助，突破难点
　　
　　1.点击课件出示学习提纲：用“△”标出体现爬山虎爬的关键词；用自己的话说说爬山虎是怎样向上爬的？（学生自读自悟）
　　2.省略