[为了每颗心开出美丽的花] 花美丽(蓝天市心广场店)怎么样

　　来到洪江，浓厚的文化气息扑面而来：黔城芙蓉楼被称为楚南第一胜迹，高庙文化遗址展示出中国七千年前的稻作文明，“杂交水稻之父”袁隆平从安江农校走向世界…… 　　上世纪80年代，洪江教育即享有“三湘七雄”的美誉。近年来，他们又把校园文化建设搞得风生水起。
　　
　　文化立校，构建良性运行机制
　　
　　2003年，洪江在全市提出“文化立校”发展方略，敲响了该市校园文化建设的洪钟大吕。
　　市教育局局长易声庚对记者深有感慨地说，洪江校园文化建设之所以能取得今天的成绩，得益于市四大家领导的高度重视。原市委书记刘克立明确要求：“校园文化是社会文化的重要组成部分，是建设社会主义‘两个文明’的根本需要，一定要抓紧抓好，抓出成效。”硖洲中学建“诗式廊”，他赋诗一首：“极目苍山远，俯首杜鹃红。瑶寨千秋景，莲台万里风。”现任市委书记胡佳武、市长杨秀涛都多次到学校现场办公，并强调全市中小学校都要打造优质的校园文化场。市纪委书记唐小兰、副市长杨勇等领导对校同文化建设事必躬亲，每一个项目的规划和实施，他们都到现场考察和指导，由此提出了“两点一线，一校一品，各具特色”的洪江市校园文化建设总体思路。
　　教育部门更是以校园文化建设为己任，努力构建校园文化的良性运行机制。
　　2004年3月及2005年4月，教育局两次组织部分中小学校长和股室负责人，赴浏阳、衡阳、郴州、常德等地考察校园文化建设情况，之后又分别组织股室负责人、各中小学校长举办了两期校园文化建设培训班，聘请专家上课。同时在全市教师中开展了“校园文化建设与推进区域素质教育关系”的大讨论，举行了“我为校园文化建设献良策”的活动，并组织各中小学校长到校园文化建设开展较早的塘湾中心学校、硖洲中学等现场参观。通过一系列活动，大家形成了“文化立校”的共识。
　　为强化校园文化建设的力度，教育局成立了校园文化建设工作领导小组，由局长任组长，党委书记和分管副局长任副组长，负责全市校园文化建设工作的规划、组织、协调及验收工作。日常工作由基础教育股和计划财务股负责。各中小学也成立了相应的领导小组，并将此项工作纳入学校年度发展规划。教育局还十分重视过程指导和综合评估工作，出台了《洪江市中小学校园文化建设示范校评估方案》，评估的主要内容包括“物质文化、精神文化、制度文化、活动文化”等四大项，下设一级指标4个，二级指标21个，三级指标36个。按评估标准，达90分以上的学校将授予“洪江市校园文化建设示范校”的牌匾，对“校园文化建设示范校”给予奖励，并在各种评优、评先方面适当予以倾斜。
　　值得一提的是，语文教师出身的易声庚局长平日里就喜欢吟诗作对，是远近闻名的“秀才”。“文化立校”战略的实施让他的“特长”有了大展拳脚的机会。校园的每一处文化景点，从规划到建设，从形式到内容，他都以十分内行的眼光，一一拿捏到位。他身体力行，为不少景点撰写了很多高水平的诗文对联，提升了校园文化建设的品味。
　　
　　一校一品，让每面墙开口说话
　　
　　站在塘湾中心学校的“竹诗墙”前，我们被它的魅力倾倒。
　　因校园长着不少硕大的竹子，“竹诗墙”因地制宜而生，从《诗经卫风竹竿》开始，选择了72首吟咏竹子的诗、词、曲，其中还有宝塔诗、变文诗等。所有的诗篇都是塘湾中心学校的领导和语文老师花了三个月时间，从各种书籍中搜寻到的。诗墙120米长，与教学楼同步建设，历时一学期，花费10万元。
　　据学校老师介绍，诗墙建好后，引起了不小的轰动。所有的诗篇中蕴含着丰富的内容，给人很大的启示和想象空间，单是不同作者看问题的不同角度就耐人琢磨，不仅吸引了家长和村民，市里老年大学、教育科协的老同志也来了，甚至邻近一个县的县委书记也到这里“微服私访”，洞口县的江口镇中学、绥宁县的金屋中学等也多次来学校进行校园文化交流。
　　“竹诗墙”只是一个代表。近两年，洪江校园物质文化建设也有了突破性进展。
　　在确立“文化立校”战略之初，洪江就明确提出学校物质文化建设必须坚持“三个结合”：与改善办学条件相结合，与布局调整相结合，与危房改造相结合。他们对全市各中小学办学条件进行了深入调查和广泛论证，出台了《洪江市中小学校园文化建设规划》。对学校物质文化建设实行整体规划，按照“一年一小变，三年一大变，五年成规模”的要求，从2005～2009年，按危房改造和布局调整轻重缓急的原则确定每年的物质文化建设主体学校，规定物质文化要实现“四化”：学校布局合理化、设施设备现代化、自然环境优美化、文化长廊知识化，按照“雪中送炭”和“锦上添花”的分层原则，在基本满足学生学习、生活需要的基础上，“一次性规划，分年度实施”，有目的地实施文化景点建设。
　　近年来，洪江市正在大力实施“旅游兴市”战略。经过专家论证，洪江正处于桂林至张家界这一“黄金旅游线”中间的空白点上。因此，他们提出“两点一线”的物质文化建设方略，即以黔城和安江为两个基点，320国道为中轴线，将地处“两点一线”的学校作为物质文化建设的重点，努力打造优质教育旅游资源。
　　教育经费比较紧缺怎么办?洪江市主要通过“拨、征、捐、贷、借、免”等办法筹集校园文化建设经费，实事求是，量力而为。各校制定具体的校园文化建设方案必须报经市教育局审批后方可立项，经过审定的项目必须科学预算，精打细算。依据“主件过硬，配件到位，小件求精”的原则，坚持实行“三步走”。第一步是硬件建设。几年来完成黔阳一中、实验中学、安江二完小、塘湾中心学校、双溪中小学、龙田中小学等30余所学校的改扩建工程，拆除危房21603平方米，新建校舍58670平方米。第二步是配件建设。对校园文化建设主体学校提出了新要求：学校的电脑配备数力争实现一人一机的目标，有条件的要建成校园局域网。同时，各校的图书室、音乐室、实验室、多媒体教室建设步伐也进一步加快。第三步是环境建设。各校的环境建设、绿化工程严格按要求精心设计，巧妙安排，达到“春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，一花一草添光彩，一砖一瓦皆育人”的效果。
　　“一校一品”是洪江市规划校园物质文化建设的主要特点。
　　这个“品”字主旨是强调学校之景点要主题突出，特色鲜明。各校物质文化都有一个核心“灵魂”，不“追风”，不雷同，体现地域特点，折射本土气息，并反映出“五性”：历史性、教育性、知识性、艺术性及可行性。省教育厅厅长张放平曾到塘湾中心学校视察，对学校依附竹林设置的“竹诗墙”给予高度评价。硖洲中学的“诗式廊”和“洪江市风光荟萃画廊”，龙田中学的发明苑和论语苑，龙田中心小学的“科普园”和“起步廊”，双溪中学的“状元亭”“英才廊”、曲桥及文化广场，双溪中心小学的“经典故事墙”，太平中心学校的“文昌阁”“竞芳亭”“体育画廊”，红岩中心学校的红军长征文化墙，深渡中心学校的勤学诗墙等 文化景观，均在“唯一”和“个性”上做足了文章。
　　
　　铸造师魂，夯实精神文化基石
　　
　　学校是传播文化的场所，教师则是文化的传播者。
　　自2003年起，洪江全面实行“学校目标管理分级制”，把全市中小学校分为一类、二类和三类学校进行分级管理、分级考核，并实行双升双降制度，增强了学校之间的竞争意识。经过深入调查研究，编辑了《洪江市教育教学手册》，各校均根据该“手册”对教师的备课、上课、作业批改、下班辅导等方面进行整体量化。在教师中深入开展“写一本优秀教案、写一篇优秀论文、上一堂优质课、转化一个问题生”的活动。每年均组织基教、教研、督导等职能股室，深入各中小学检查学校教学常规工作，在各校坚决落实教学常规的日、周、月检查评比制度。对教育教学质量比较落后的学校，及时进行现场解剖，帮助学校发现问题，认识问题，解决问题。各学校都高度重视制度文化建设，通过“革故鼎新”，不断完善学校管理制度。如实验中学不仅在教学管理、德育工作、教师管理、后勤管理等方面有完善的“管理章程”，而且建立了全员责任状，其他学校各项制度也均汇编成册。
　　为实现师魂引路，洪江市制定并下发了《教师职业道德“十严禁”》和《教师文明用语、禁忌语“双十条”》等师德规定，严格实行“德育工作首问责任制”和“职业道德一票否决制”。组建师德报告团，在全市作巡回报告，充分发挥典型引路的作用。出台了《洪江市“五星教师”评估方案》和《“五星教师”评估细则》，从小学、初中、高中各阶段分别评出10名星级教师，星级教师实行动态管理，一年一评。下发了《关于小学教师晋升中级职务实行考试的通知》及《城区、城郊学校空缺岗位进人实行考试的通知》，明确规定小学教师晋升中级职务和农村教师申请进入城区学校工作必须进行考试。大力推行教师“立体式”评价制度，制定《洪江市中小学教师职业道德评价细则》，按“教师自评”“教师互评”“学生评价教师”“家长评价教师”等四种方式，实行每月月评、每期总评。
　　洪江把构建和谐的人际关系摆在首位，努力树立三种意识。一是民主管理意识。要求各中小学必须充分发挥教代会在参与决策、保障教职工权益等方面的监督作用，学校所有重大问题都要提交支部会议、行政会议、教职工代表大会或教职工全体会议讨论通过。二是“以和为贵”的意识。严格要求各学校尽一切努力解决教师的住房、医疗保险、福利待遇等基本需要，并及时采纳师生的意见和建议，努力实现领导与教师之间的“人和”、教师与教师之间的“人和”、教师与学生之间的“人和”。三是教育服务的意识。在全市教师中广泛开展“教师走下神龛，全心服务学生”的教育服务大讨论活动，收到教师论文4000余篇，从中择优选取30余篇编成《教育服务优秀论文选编》一书。
　　洪江人具有自强不息的创业精神。黔阳一中为申办省级示范性中学，共投资2000多万元，而市财政投入有限，留下巨大的资金缺口。全体教职工把多年的积蓄无偿地借给学校搞建设，仅此一项就筹集资金1000余万元。实验中学坚持在师生中大力开展艰苦创业教育，学校投资新建的学生公寓和学生食堂也全部由教师集资修建。具有刻苦钻研的拼搏精神。教育局出台了《洪江市以校为本教学研究制度》，各校均根据自身实际制定出《校本教研实施方案》，各中小学校长带头参与教研教改，带头上示范课，已开展了多次“校长教学比武活动”。近两年选送部分教师的教研论文和课改教案参加各级评选活动，共获国家级奖20个，省级奖38个，怀化市级奖126个。具有挑战极限的攀登精神。黔阳一中在“省重”摘牌后，优秀教师和优质生源大量外流，但该校全体师生克艰克难，发愤图强，教学业绩稳居怀化市前列。黔阳二中在生源和师资都比较薄弱的情况下，挑战极限，踏实努力，不断探索“合格+特长”的办学模式，创造了惊人的业绩，并不断创造新的辉煌。
　　
　　彰显个性，让每颗心开出美丽的花
　　
　　校园文化建设，一切为的是让孩子快乐健康成长，让他们每颗心都开花，每个理想都飞翔。
　　洪江市十分重视对学生的养成教育，在各中小学广泛开展“五小”(学校小主人、同学小伙伴、教师小助手、家庭小帮手、社区小公民)、“六节约”(节约一粒粮、节约一张纸、节约一滴水、节约一截粉笔、节约一分钱)主题教育活动，培养学生良好的生活、行为习惯。
　　同时，他们注重发挥社会、家庭的教育作用，在各中小学共建立家长学校30余所，成立了家长委员会。家长委员会协助学校定期举行“家长开放日”活动，家长走进校园、走进课堂，使家校文化融为一体。学校还聘请校外辅导员，如请司法局局长上法律知识辅导课，请交警中队的队长举行交通安全知识讲座，请消防中队的战士传授消防知识，请青年作家“小铃叮当”和同学们交流。
　　近几年，遵循“寓教于乐”的原则，洪江市的活动文化彰显出鲜明的个性。
　　以学科性活动为基础。各校纷纷组建各类兴趣小组和各种社团，广泛开展各类学科知识竞赛，使课内与课外相互融合。黔阳一中、黔阳二中、安江二完小等学校在成立各类学科兴趣小组的基础上，分别组建了“春蕾”“热土”“苗苗”文学社团。黔阳二中利用文学社团大力开展“传统楹联”教育，被湖南省楹联协会定为“中国传统文化楹联教育基地”并予以授牌。安江二完小“苗苗文学社”被评为“湖南省十佳百优文学社”，社报《苗苗园地》获得了“全国文学社优秀社刊(报)奖”。
　　以实践性活动为主体。双溪中学学生自2003年以来，便坚持对乡镇生态保护及沅江水质污染进行调查分析。2004年，该校环保小组撰写的《关于野羊、野猪绝迹的调查与分析》一文获湖南省环保调研成果一等奖。《沅水流域水质污染调查报告》引起了镇政府及社会各界的广泛关注，镇政府由此出台了治理河流污染的“六条暂行规定”。硖洲等8个乡镇的学校均精心制作了“珍惜绿色、保护古树”的宣传牌，并将宣传牌挂到了本乡镇和邻近乡镇的古树上，使古树有了“娘家”。中央电视台、湖南电视台对该项活动曾作过专门报道。位于雪峰山下的雪峰中学成立了“生态环境保护研究小组”，组织学生进入大山，探寻雪峰山物种分布和生长状况，学生撰写的调研报告成为洪江市雪峰山申报“湖南省森林公园”的佐证材料。
　　以传统性活动为核心。充分利用各种节假日和纪念日，大力开展以“弘扬民族精神”为主题的教育活动，精心组织专题月、专题周教育活动。安江一完小被团中央授予“中国少年先锋队红旗大队”称号。经常邀请老干部、老专家、老教师、老战士、老工人等“五老”到各校进行革命知识和革命故事讲座，激发青少年的爱国热情。教育局每年都组织“中华魂”读书、征文比赛活动等。
　　以创造性活动为重点。坚持以“科技节、艺术节、体育节”为主轴，广泛开展创新性文化活动。每年的7月份均组织开展“科技创新夏令营”活动，举办以“科学论文”“科幻绘画”“手工制作”“趣味科学实验”“科普知识竞赛”等为主要形式的“科技节”。同时组织学生参加各级各类科技创新活动，在全省青少年科技创新大赛中多人次获大奖，其中安江一完小5岁儿童夏茂森在全省科技创新大赛中荣获金奖。每年的10月份都举办“艺术节”，11月份则举办“体育节”，“三节”已经成为了展示洪江市校园文化的大舞台，成为广大师生的“文化大餐”。