平行线识别的教学设计 认识平行线教学设计

　　1教学目标� 　　 　　知识目标：掌握两条直线平行的最重要的识别方法，并能在实际生活及数学图形中识别平行线．� 　　能力目标：能灵活地利用平行线的三个识别方法解决问题，并能初步书写简单的数学语言．�
　　
　　2教学重点与难点�
　　
　　重点：对三种识别方法的灵活运用；�
　　难点：如何在不同情况下选择不同的方法并进行简单的推理．�
　　
　　3教学过程�
　　
　　3．1回顾：平行线的有关知识�
　　（1） 判断下列语句是否正确，并加以改正．�
　　
　　4教学设想�
　　
　　4．1教材的地位和作用�
　　本节教材是研究平行线的识别的第一课时，主要研识别方法，它是学习、探索、研究平面图形的预备知识，也是今后证明平行的主要工具．另外，从本节课内容开始，将重点训练学生的逻辑推理能力．�
　　4．2关于教法设计�
　　根据《数学课程标准》，本着教学以学生发展为本的原则，本节课采用了启发式的教学方式，让学生根据生活中实例，这一问题情景，观察实验、归纳发现结论．做到引导学生自主探索，启发学生发现结论，真实地让学生成为学习的主体的教学宗旨．�
　　4．3关于教学过程�
　　本节课从日常生活实例中引出课题，并且例题和习题也从实际事例出发，目的是培养学生从抽象的数学问题中逐步解决问题的能力，这也遵循了“实践、认识、再实践”的辩证唯物主义的方法论．利用多媒体信息技术帮助学生想象具体的问题情景，这对解决重点、难点，增加课堂信息量，提高学生的学习兴趣，都起了很好的作用．练习部分增设了变式训练、想一想及讨论题，精心铺设台阶，增加了题目变化，通过合作讨论、组织交流来加深学生对问题的理解程度，并使同学间进行思维的碰撞和沟通．力求通过提出问题、探索问题和解决问题，促使学生掌握新知识，培养他们举一反三、探索问题的能力，提高学习兴趣，目的是让学生通过讨论本节课的小结，形成教与学的多向交流．
　　
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