游戏在英语教学中的作用_游戏在教育教学中的作用

　　幼儿最基本的活动形式就是游戏。著名的学前教育家陈鹤琴先生说：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。”在游戏过程中，幼儿可以模仿各种人物、事物和动物，使其好奇心得到满足；兴趣能得到发展；身心愉快。但是，由于其自身认知能力、生活经验有限，幼儿自己玩的游戏往往是盲目的，简单的，只有在老师的引导下，才能更好的发挥作用，促进各方面能力的发展。游戏中幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都是比其它的时候好，这是因为在松弛、快乐的游戏情景下，更易激发幼儿的主动性、创造性和想象力。那么，怎样发挥游戏在幼儿园教育教学的作用呢？
　　一、利用角色游戏，帮助幼儿塑造良好的个性，培养幼儿良好的行为习惯
　　幼儿接受能力、理解能力是有限的，在生活中幼儿听从老师的指令也只是起到短暂的约束作用。所有的游戏都是有规则的，幼儿总是从不懂规则，破坏规则的无规则意识，发展到理解规则、遵守规则的有规则意识，所以通过角色游戏，幼儿逐步感受和了解、学习并遵守社会生活中的道德规则。
　　例如：在玩“玩具店”游戏时，我准备好了所有道具，只是没来得及交代游戏的规则，结果玩游戏时幼儿蜂拥而上，游戏无法继续进行，只能停下来。这时，我趁机让孩子们讨论，游戏为什么会停下来？怎样才能顺利开展游戏呢？幼儿说开了，“太挤了”“没听老师话”“没排队”等。最后达成了一致见解：因为没有秩序，所以才导致游戏玩不下去，只有有秩序地玩，才能玩的开心。这样，秩序的要领很
　　自然地就在幼儿的头脑中形成了。游戏结束后让他们讨论谁扮演的好？谁说的好？为什么？等来提高幼儿的表演能力。
　　针对幼儿出现的具体的问题，设计并指导幼儿游戏，通过游戏，帮助幼儿们克服自身所存在的缺点。例如：有的幼儿天性好动，责任感差，没有耐心，在角色游戏中，老师可以有意地让他们扮演责任性强的角色，如“警察抓小偷”中的警察、“医院”里的医生等角色，从而能锻炼他们的坚强性，培养他们忠于职守的好品质。
　　二、在教育教学中，利用游戏，激发幼儿的好奇心，提高其学习积极性
　　在教育教学中，教师都会使出浑身解数，想方设法集中幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。其中，最行之有效的方法就是使用游戏的方法。
　　如在一次语言公开课――钓星星，开始时我用游戏的口吻说：“夜空中的顽皮的星星宝宝藏在了咱班，请小朋友快快找出来，和他们一起跳一支舞吧！”我利用语言增加神秘感“星星宝宝睡着了”，一下就抓住了幼儿的注意力，在整个教学过程中，又用“钓星星”“星星宝宝睡着了”等游戏手段，使幼儿在饱满愉快的情绪中完成了学习任务，达到了学中玩，玩中学的目的，效果非常好。
　　同样，不管在哪个学科中，只要能恰当地使用游戏的方法，都会达到良好的效果。尤其是小班教学，更加不能离开游戏，因为小班幼儿注意力容易分散，有意注意差，对枯燥的学习内容没有兴趣，只有游戏才能使学习过程充满乐趣，富有情趣。
　　三、利用操作游戏、创造游戏，开发幼儿智力，激发幼儿对科学方面的兴趣
　　幼儿的游戏不仅让他们身心愉快，他们还会从中发现很多问题，并且学会解决问题。例如玩沙子游戏，勤于思考的幼儿就会纳闷儿：为什么干沙包不出球形，湿的沙包就能成球形呢？还有为什么干沙能流入瓶中，而湿沙不能呢？这时，老师就可以不失时机地向孩子介绍一些有关的科学道理。这样，会进一步地激发他们去思考，去探索科学的奥秘。
　　在游戏中幼儿会主动思考，动手去创造。比如他们在折纸、制作玩具、玩积木等过程中都能显示其智慧。另外，变废为宝的成功又使他们的自信心得到了加强。
　　所以，我们应该去创造条件，提供机会让幼儿参加游戏，让他们用自制的橡皮泥捏小狗、包饺子等；让他们用各种废纸盒制作汽车、宇宙飞船等。
　　幼儿教育是不能离开游戏独立存在的，游戏既符合幼儿身心的发展水平，又能满足幼儿身心发展的需要，这就是幼儿为什么如此喜欢游戏的真正原因。所以说，游戏往往能成为幼儿生活中的第一需要，他们甚至随时随地都把生活变成游戏。因此，幼儿教师必须细心地观察孩子们，为他们创造条件，科学地指导其游戏，巧妙地进行教育，充分发挥游戏在教学中的作用。使幼儿的发展更加快乐、健康、自主、自信！