[开发利用课程资源,展现活力语文课堂]慕课网

　　课程资源是新一轮国家基础教育改革所提出的一个重要概念，新课标专辟“课程资源的开发与利用”一节来凸显其重要性。新课改在开发利用课程资源方面进行了卓有成效的实践，并以此来推动学生学习方式的改变，促进教师专业水平的提高。越来越多的人认识到，没有课程资源的广泛支持，课堂无法生动活泼，再好的课程改革也难变成实际的教育成果。
　　开发利用课程资源是语文课堂焕发生命力的保证，作为语文教师应创造性地理解和使用教材，沟通课内外，挖掘多种课程资源，开展综合性学习活动，拓展语文学习的空间，让学生更多地接触语文材料，给予他们更多的语文实践机会，这样就可以更好地为课堂教学服务。因此，开发和利用课程资源，成为全面提高学生语文能力和综合素质的不容忽视的重要举措。
　　
　　一、教材资源
　　
　　作为文化的载体，语文承载着延续民族文化精髓的使命，语文教学应该是生命意识流动的过程，这是它生生不息、历久弥新的生命力表现。语文教材这里指的是语文教科书给学生提供了内容丰富的文本，课文涉及的范围相当广泛，在语文教材中学习大量经典作品就是走近先哲和圣贤，用他们健康高尚的心灵世界去影响和规范学生的心理结构，从而全面提高学生的语文素养。循着“生命”主题遨游于语文教材的文学海洋，我们处处都能发现闪烁着生命光泽的作品，如《热爱生命》、《归去来兮辞》以及由此引发出的对于生命的思考。在“生命语文”的空间里，“生命”不仅是教学内容，更是一种教学形式，是生命教育与语文教学的融合，这是其中的一个重要的教育资源。所以，只有把“教生命”和“有生命力地教”结合起来，才能实现真正意义上的融合，语文课堂才能真正焕发生命活力。
　　
　　二、生活资源
　　
　　《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”赞可夫也曾说过，如果真正的广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。任何有价值的知识都离不开社会生活，或孕育于社会生活，或应用于社会生活，语文教学尤为如此。教师要做源头活水的开掘者，教师不仅要管理好学生，更要与生活相联系，拓宽学生视野，所以在教学过程中，除教材资源的开发利用外，还必须开发生活中的各种资源，如家庭资源、社区资源等。
　　课堂只是小天地，天地乃为大课堂。开发和利用课程资源决不仅仅限于教材之中，在“大语文观”的指导下，开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生有效的学习方式，关注学生的种种活动与兴趣，可以使学生将自己学到的知识、技能恰如其分地运用于实践，在实践中锻炼，在实践中成长。如可以开展以感恩、祖国在我心中、文明在我身边等为主题的语文实践活动，在讲述、讨论、交流和操作中促进发展，形成学生扎实的语文能力。
　　开发和利用生活资源，符合语文的外延等于生活的外延的教育思想。语文课程与生活的有机联系，可以不断促进学生综合素质的提高，拓宽语文教育的内容和形式。这样的语文课堂才是开放而有活力的。
　　
　　三、网络资源
　　
　　全日制义务教育《语文课程标准》指出了语文课程资源包括信息化资源，如电影、电视、广播、网络等。普通高中《语文课程标准》也指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”这些表述强调了使用网络技术的积极意义和开发利用网络资源的重要性。
　　网络资源是课程资源的崭新形式，它不仅是课程资源共享的优越的途径和手段，而且本身也成为一座具有巨大的发展潜力的课程资源库。
　　教师要积极地利用网络为教学服务。首先，网络环境下可以体现语文学习的丰富性。一般说来，可以以教材中的课文为核心，选择与之相关的信息资料，与之结合成一个学习对象素材库，包括课文内容的分析解释、作者的介绍评价、语文相关的知识点、对文章的评论等，这些材料可以是执教者自己收集后输入的，也可以是从网上下载的，还可以把相关的网站或网页直接链接在自己的主页或制作的网络课件上。其次，网络环境下语文教学的开放性。网络以其信息量大，传输速度快，交互性、渗透性强，多媒体超感官效果等，为人们创造出了一个全新的虚拟空间。在这个空间里，人们可以接触和了解人类已知的一切，人们想象到的，甚至人们没有想象到的事物都可以存在其中。如果我们把这些加以开发和利用，网络就可以更好地为教学服务。
　　语文课程资源就像是一座丰富而亟待开发的“宝库”，它无处不在，无时不有，只要我们有强烈的资源意识，做个有心人，去努力开发，就能时时处处利用它来为语文教学服务。通过对语文课程资源的开发和利用，教师形成了全新的、开放的语文课程资源观念，使教学变得生动起来，充满了智慧和乐趣，而学生则是这其中最大的受益者，他们的知识和能力得到了提高，为他们的终身发展和学习奠定了良好的基础。课堂充满生命活力，师生共同经历精彩，实现教学相长。■