在英语教学中渗透德育教育【教学工作中的德育教育】

　　摘要：德育教育是学校教育中的一项重要工作，它应渗透于各科知识的传授过程中，通过教师的言传身教和班会课收到良好的效果。 　　关键词：教学；德育；渗透 　　
　　曾经在闲暇之时，几个同事谈起毕业的学生，一位教师说道：“昨天，我在路上见到了一个学生，他从我脸前走过好像不认识我一样，当年他在校时，我是那么欣赏他，可是现在……”话语中透着几丝心酸，其他教师也纷纷表示深有同感。古语说：一日为师终生为父。如今的学生为何感情如此冷漠？分数只能恒量一个学生对知识的掌握程度，并不能反映一个学生的人品，教师的任务是教书育人，教书与育人并存，作为教师，传授知识固然重要，教会学生做人更是重中之重。“完善自我、追求卓越”，“明理、做人、成才”，“认识自我、超越自我、奉献自我”，“求真为民”，“堂堂正正地做人、勤勤恳恳地做事”，“顶天立地做人、脚踏实地做事”，“爱国、自强、求真、创新”，“学会做人、学会求知、学会办事、学会健体”，“崇德、博学、创新、求实”这一句句来自不同学校的校训，却反映出一个共同之处，那就是教育为本，德育为先，把德育工作放在了教育工作的首位。近些年来，我们大力推行素质教育，强调不能把分数作为评价学生的唯一标准，也恰恰说明了这个道理。教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中――德行。”这句话道出了一切教学的真谛。因此，在教学中对学生进行适当的思想教育和情感熏陶是非常必要的。
　　
　　一、德育教育应渗透在各科知识的传授之中
　　
　　有的教师片面地认为德育工作只是班主任的工作，自己只要教授自己的学科知识就够了，实际上德育教育应渗透在各科知识的传授之中，我们要根据不同学科的不同教学内容，适时给于点拨，进行具体的、适度的德育教育。
　　比如语文课本中的《悯农》，《一个小村庄的故事》，《胖乎乎的小手》，《骆驼和羊》，《晏子使楚》，《雷锋叔叔你在哪里》，《周总理的睡衣》……无不是思想教育极强的活的教材，它使学生懂得要珍惜粮食，保护环境，勤俭节约，要关心帮助他人，孝敬长辈，自尊自强，这一篇篇课文中渗透的德育教育一次次地陶冶着学生的情操，激励着学生人格的升华。又如数学课上，《认识钟表》的教学能教育学生懂得珍惜时间；公式概念的准确理解、记忆和应用的教学能让学生懂得在实际生活中无论做什么都要像做数学题一样认真细心，不能马虎、懒惰；如讲到连加连减时教师还可借助插图教育学生要爱护动物。科学课上《自然界的水》能让学生懂得珍惜水资源。英语课上hello、sorry、thangk you的学习能让学生懂得礼貌用语；red一词能让学生联想到脖子上的红领巾、我们的国旗，受到爱国主义教育。音乐的美，能让学生知道课间不要大声喧哗；美术课上图画设计的美能让学生感受到教室布置的美，懂得不能乱扔字纸，乱放物品……每一门学科的教学都能从不同角度让学生既学到知识又受到教育。
　　
　　二、德育教育应体现在教师的言传身教中
　　
　　教师的一举一动一言一行就是学生眼中的标准和规范，想教育学生语言美、行为美，教师说话就不能带脏字，不能侮辱学生，不能做不合乎教师身份的事。比如不许学生上课随便喝水，教师就不能带水到教室；要求学生书写规范整齐，教师的板书和作业批改就一定要规范整齐；要学生课前不迟到，教师就一定不能迟到；要求学生做到的，教师必须首先要做到，教师的做法对学生能起到潜移默化的作用。
　　
　　三、要充分利用好班会课，把班会课作为对学生进行德育教育的阶梯
　　
　　有的班主任总是把班会课挪作它用，岂不知这样做忽视了班会课存在的意义，班主任应利用好每一节班会课，把它作为对学生进行德育教育的阶梯。主题班会是教育学生的最好手段，班主任通过仔细观察学生的日常行为，寻找学生普遍存在的问题，并将之确定成班会课的主题，课上班主任可以围绕这些特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，如本学期我班开展了“争当优秀小学生”、“安全在我心中”、“我是妈妈的小帮手”、“我是节约小能手”等主题班会，这些主题都具有针对性，也更具教育性，而且收到了良好的效果。
　　总之，德育教育是任何一个教师都不能忽视的工作，为了提高德育教育的质量，教师还要不断提高自身的素养，加强自身的道德修养，让我们传授知识的同时培养出将来对国家对社会有用的人。