[浅谈数学创新能力的培养]浅谈小学音乐教学中创新能力的培养

　　摘要：新课程改革的实施，要求我们既要加强基础性学习，又要重视学生的创新思维和创新能力的培养。教学的最终目的是要培养有创新能力的人才，因此，教师要不断改革教学方式方法，引导学生积极主动地参与课堂，通过实践活动等方法，来提高学生的综合能力，培养创新人才。
　　关键词：主体作用；合作交流；加强实践活动；巧编习题
　　
　　在新课改的实施过程中，我们进行了大量的教学改革尝试，虽然取得了一定的成效，但仍存在着重书本知识、轻实践能力；重学习结果，轻学习过程等弊端。这都导致了学生的学业负担过重，阻碍了学生探索精神和创新能力的发展，影响了学生全面素质的提高。因此，培养学生的创新意识和创新能力成为亟待解决的问题。
　　
　　一、发挥学生主体作用，引导学生积极主动参与课堂活动
　　
　　课堂是学生的主阵地，教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生的主体性得到发挥，从而激发学生的好奇心，有利于学生能力的培养。这就要求教师在教学过程中为学生创造良好的参与条件，提供充分的参与机会。可以在教师的引导下，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，让学生多思考、多探索，学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样，才能使学生感受到自我学习的乐趣，激起他们强烈的求知欲和创造欲，从而真正实现学生的主动参与。例如，在讲解平行四边形的判定时，我先要求学生说出平行四边形的性质，然后引导学生通过交流讨论得出平行四边形的判定方法。在证明时，放手让学生去做，这样既可以使学生加深对知识的理解，同时还可以消除学生在解决问题上的心理压力，使学生更有信心地学好几何。最后安排一定的时间让学生消化吸收，使学生把新知识和方法纳入已有的知识结构和方法结构中并进行应用练习。这样一来，几乎把整节课都交给了学生，学生的思维始终处于思考的状态，有利于创新能力的培养。
　　
　　二、强化合作交流，给学生提供开放的教学环境
　　
　　教学过程不仅是一个认识过程，而且也是一个交流合作的过程。为学生提供开放的活动方式，有利于促进学生智力和创造能力的发展。为此，应改变教学中“教师讲，学生听”的单一的教学形式，强化以合作交流学习为核心，促进各个层次学生的共同发展。比如讲解“轴对称图形”时，出示松树、蝴蝶等图形，让学生讨论这些图形共同的性质，学生经过讨论得出“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解，可以让学生相互提问生活中的有关“轴对称图形”的例子。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比、数据处理等思维过程。这样使他们既学会了善于积极主动地表达自己的意见，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启发，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的方法。
　　
　　三、通过实践活动，加强学生实践能力的培养
　　
　　教学实践活动课是培养学生主动探究和主动创新的自由天地。它倡导“让学生去经历，在做中学”，也就是让学生在各种各样的操作探究活动中去参与知识的形成与发展，主动获取知识的能力。例如，学习了中心对称知识后，可让学生设计出美丽的图案，这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力。同时数学实践活动使数学问题更具有挑战性，更能激发学生的兴趣。例如：为了让学生理解“商品利润/商品进价＝商品利润率”这个抽象公式，教师可以采取先让学生做社会调查，然后采用讨论的方法进行教学。这样，比单纯地讲概念容易使学生接受。
　　
　　四、巧编习题，培养学生的创新思维
　　
　　练习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题，可以使学生掌握熟练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还应当适当编设一些课堂练习题。改编教材上的习题，使之一题多变、一题多解。这样，对于充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维。例如，求一次函数y=3x－1与y=－3x＋5的交点的坐标，可以利用图象求解，3x－y－1=0
　　 3x＋y－5=0的解得出。不同的解法既可以揭示出数与形的联系，又加强了几类知识的横向联系。这样不但能调动学生的好奇心和求知欲，更有利于培养学生思维的广阔性。
　　当然，培养学生创新思维和创新能力的途径还有很多，这就要求我们教师要勇于创新、大胆实践，不断探索新型的课堂教学模式和方法，争取使学生的创新能力有很大提高。
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