【培养良好习惯,成就幸福人生】

　　二十一世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。近年来,随着人们精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源,大大促进了少年儿童智力的发展。但与此同时,在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。在学校中,也常常可以看到“高分低能,高分低德”的现象。基于以上认识,我校在充分顾及小学生身心发展的基本特点及基本规律的前提下,加强了对学生良好行为习惯的养成教育,使少年儿童从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯,校风校貌发生了根本改观。我们的做法是:
　　一、营造氛围,发挥校园文化的激励和导向作用
　　优化校园环境是习惯养成教育中的一个重要外部条件,良好的校园环境是学生获取知识、养成习惯的隐形阵地,对学生的习惯培养起着潜移默化的作用。我们十分重视校园文化环境建设,主要做法:
　　一是营造习惯培养的物质环境。我们努力让每面墙壁都说话,让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源:校门上有“播种习惯收获命运”“让六年影响孩子一生”的办学理念;校园内有“博爱做人博学成才”的校训;教学楼外墙有“养成一个好习惯,一辈子都受用不完它的利息;养成一个坏习惯,一辈子都偿还不完它的债务”的格言及“良好习惯三字歌”;这些都是孩子良好行为习惯引路的向导。教学楼内的内容更是丰富多彩:有“请讲普通话请写规范字”等提示语;并按照习惯养成教育的主题创办了特色鲜明,寓意深刻的走廊文化,如:名人名言长廊、书画长廊、特色标语长廊(根据阶段性重点培养孩子哪方面的习惯定期更换)等。孩子每天沐浴在这温馨的氛围中,潜移默化地受到熏陶感染,促进了行为习惯规范的养成。
　　二是营造习惯培养的精神环境。我们通过“国旗下讲话”,讲习惯养成的意义、方法等;各班每月利用一次班队活动议习惯;建立“好习惯积累卡”,广泛开展“我的好习惯”记事活动。通过以上方法,激励学生自我反思,自我调整,强化自律,逐渐形成好习惯。
　　二、认知明理,使学生形成自觉的行为习惯
　　1.重视《守则》《规范》学习,提高学生认知水平
　　知是行为的先导,是产生行为的思想基础。我校以《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生思想道德建设活动教程》为主要内容,紧扣以“文明礼貌,诚实守信,学会感恩,学会合作,学会竞争”为中心进行思想教育。每学期的开学初是我校的“礼仪教育月”,学校利用班会、晨会、少先队活动加强对学生的礼仪教育。每学期中旬学校进行抽测活动,然后学校评选出“礼仪教育先进班级”。通过学习,使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则,为良好习惯的养成打下了思想基础。
　　⒉以课堂教学为基点,拓宽习惯养成教育主渠道
　　我校充分发挥《品德与生活》《品德与社会》这些教材的教育作用,创设乐学氛围,落实养成训练,把传授知识、陶冶情操及养成良好的行为习惯有机统一与教材之中。学校还坚持各学科教学中渗透养成教育,授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。
　　三、以活动为载体,促进学生行为习惯的养成
　　(一) 行为习惯养成教育主题活动有声有色
　　为了使行为习惯教育具体化、生动化、贴近生活实际,真正起到教育实效,学校广泛开展“好习惯伴我行”系列活动。
　　1.每天背诵一个励志警句。各班级每天在黑板的一侧书写一个格言或警句,发动学生收集,鼓励学生每天背诵一条,以此来鞭策学生的行为。通过活动,让学生丰富了知识,同时懂得了更多的做人的道理。
　　2.每周讲述一个感恩故事。以感恩教育为主题,在开展为父母、老师、同学做一件有意义的事的同时,发动学生收集有教育意义的感恩故事,每周一在班会上讲给同学听,学校选择好的题材在红领巾广播中播出,从而教会学生如何去感恩。
　　3.每月训练一个好习惯。在不同的年龄段,根据学生的道德认识水平不同而各有不同的侧重点。小学低年级段主要进行“做事”习惯的培养,并渗透“做人”的内容。中年级段主要进行“学习”习惯的培养。高年级段在巩固低、中年级段教育的基础上,集中进行“做人”的教育。这三个内容在具体的实施过程中是循环渐进、互有交叉的,而不能把他们完全分开进行。如:
　　・做事好习惯
　　自我管理有条理的习惯,做事之前制定计划的习惯,做事有始有终的习惯,珍惜时间的习惯……
　　・学习好习惯
　　勤奋的习惯,质疑的习惯,独立思考的习惯,与他人交流的习惯,经常阅读的习惯,反思的习惯……
　　・做人好习惯
　　如:诚实守信的习惯,宽容他人的习惯,乐观向上的习惯,做到讲文明懂礼貌,有爱心……
　　另外,学校还组织了“文明习惯伴我行”优秀手抄报展;“常规在心中,文明伴我行”为主题的倡议书的征集活动,好的倡议书被学校征集,并在红领巾广播中播出;注重抓好每周一的升旗仪式,做到“仪式有特色,学生受教育”,塑造了学生良好的精神风貌。通过一系列的主题教育活动,确实起到了“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
　　(二)弘扬和培育民族精神
　　中华传统美德教育,是文明行为习惯教育的重要组成部分。结合我校实际情况,充分发挥班、队作用,三月份开展了“学雷锋树新风”活动,学生广泛深入到各单位、社区等地进行活动,学校还收到来自不同单位和个人的表扬信;四月份开展了“继承先烈遗志,踏着先烈的足迹走下去”的祭扫烈士墓活动,对学生进行了一次深刻的爱国主义教育;迎“十一”,组织全校学生开展了“为祖国喝彩”书画大赛,从而让学生了解中华人民共和国成立60周年以来的艰辛历程及伟大变化,让学生体会做一个中国人应感到骄傲和自豪,培养了学生的爱国主义情操。
　　四、开展文明班级评比,激励竞争意识
　　在养成教育过程中,我们着重开展“纪律、卫生星级班级”的评比活动。严格把住值周工作评比关,形成“学校领导→大队辅导员→值周检查组→学生干部”金字塔式的管理结构,层层检查,逐级落实,课间在校园巡视,检查学生的文明行为和违纪现象,值周师生天天评分,一周汇总公布成绩,每周评比表扬,授予“纪律、卫生”流动红旗,学生在竞争中取得成绩,同时获得成功的体验,达到自我教育的目的。
　　一个人良好习惯的形成是一个持续、渐进、积累的过程,需要做出长期艰苦的努力,决非一朝一夕之功。对于学校教育而言,学生的良好习惯养成也应该看作是一个持续,渐进、积累的过程。我们将把学生良好习惯的培养作为学校教育的切入点,多一些落实,少一些指责,多一些培养,从点滴做起,努力做到“教孩子六年想孩子一生”,真正把好习惯养成教育落到实处,让好习惯成就孩子幸福人生。