注重学生的个性发展,均衡提高学生的英语素养 孩子在各阶段成长注重哪些核心素养

　　摘要：英语教师要注意研究学生的个性特征，以便在教学中因材施教。英语教师要对全体学生负责，要对学生的全面发展负责。不同环境下的学生有不同的个性特点，研究他们的特点是开发学生非智力因素的重要方法，也是新课程英语教学改革深入下去不可忽视的领域。
　　关键词：英语教学 个性特点 英语素养
　　
　　教师在英语教学中应详细地了解学生的个性和特点，从而有针对性地提高学生英语素养。教师应将研究学生的个性和特点研究作为一个重要的研究领域加以重视。英语教师在英语教学中要对每一个学生负责，在具体的英语教学活动中，尊重、鼓励学生，因材施教，提高学生的英语素养。
　　一、熟悉学生的成长环境，把握学生的个性特征
　　我们面对的教育对象是农村的中学生，家长由于自身家庭经济条件的限制，对子女的学习要求仅仅停留在读书识字等低级的生存层面，对子女的教育缺少长远的考虑。还有一些家长心有余而力不足，有些家长却又错误地认为子女接受教育纯粹是一种单向的资金浪费，只能加重家庭的经济负担。因此，家长对子女教育不够重视，对学校教育根本不配合，将子女的教育责任全部推给学校，有时甚至完全背离学校的教育宗旨。有些学生一放假就完全处于放任自由状态，从而致命地削弱了学校的积极教育。现在很多家长容易溺爱自己的孩子，如果教师一味地从严管理学生，学生很容易产生逆反心理，产生各种各样的不良后果。因此，教师在英语课堂教学中要注重建立一种融洽、平等、民主的师生关系，这种关系要以学生为学习主体、教师为学生学习的辅导者和参与者为前提，而所有这些都要求教师要尊重和信任学生。教师只有在尊重和信任学生的基础上进行教育行为才有可能唤起学生的心理认同感，这样学生就能在英语学习的过程中得到满足感和成功感。没有教师对学生的尊重，学生就没有学习的动力；没有教师的爱，学生就得不到真正的教育。英语教学尤其如此。在实际教育教学中，英语教师应在课堂上创设轻松和谐的氛围，结合学生的自身个性特点，促进学生全面发展，并合理利用激励机制。教师在教学中要细心观察学生的学习情况，做学生的良师益友，使每个学生都有自我展示、自我锻炼的机会。教师要鼓励学生自主学习，将学生培养成为勇于创新的新型英语人才。
　　二、了解学生的个性特征，为学生提供自我展示的平台
　　农村学生大都自我表现欲不强，因此，英语教师可以利用教材提供的平台，如Pair work、Work alone、Class activity、Group work、Write work等形式，在课堂上组织多层面、多形式的课堂活动。在这些教学实践中，学生能够获得较强的自信心，体验到多种实践带来的乐趣。教师要尽量使学生在学习活动中获得快乐和满足感，学生通过自己的兴趣巩固和发展良好的个性，通过小组学习以及与同伴的合作和交往来领悟友谊的真诚和合作的力量。通过这些训练，使学生产生实现人生价值的愿望。
　　教师在课堂上将学生的英语学习和小组活动结合起来，使学生在学中用、用中学，从而促进学生产生学习的兴趣。只有这样才能有利于提高学生的英语综合素质。学习英语本身就是对学生毅力、抗挫力的一种训练。学生在学习英语的过程中通过自己体验与实践，积极主动地参与合作、交流，共同进行探究，在完成任务的过程中达到掌握和运用语言技能的目的，有助于学生形成健康的心理，能激励学生正确对待人生，正确对待自己的学习和生活，正确对待自己的优缺点，积极听取教师和家长的批评，进而制定出自己的理想和奋斗目标，产生对所学知识的渴望，促进英语教与学的同步发展，不断走向成功。
　　三、注重背诵教学，提高学生英语水平
　　英语新课标指出：“在外语学习的过程中，教学者要加大语言材料和语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量。”在实际教学中，语言的输入包括听、读、写等。背诵是一种有效的语言输入，是学生学习积累语言的有效手段，是培养和训练学生语言能力的基本手段，也是历来语言教学中经常使用的方法。一些心理学研究表明，在一定的语言环境中记忆单词不但比单纯记忆更有效，而且记忆的效果更好，记忆的时间更长久。因此，背诵英语课文、句型是一种记忆生词、增加词汇量的有效途径。
　　在语言教学和学习中，人们历来重视语感的培养。背诵是培养学生语感行之有效的方法。所谓语感是一种语言直觉。利用语感，我们能凭直觉知道哪些是符合语法的句子，能自然而然地辨别和理解句子，并且能够创造和运用新句子。语感是人通过长时间学习语言而获得的语言技能，是学习语言的重要手段。对于学生来说，语言知识固然需要学习，但语感的培养也是必需的。语感的形成可以通过大量背诵语言材料和大量的语言实践来习得。因此学生在学习英语的过程中，反复诵读语言材料无疑是学习和掌握语言、获得语感的最好方式。当学生背诵到一定程度时，他们仿佛进入了英语的思维和表达模式之中，能够流利地使用英语，在各种场合灵活运用英语。只有这样才能提高学生英语学习的效率。在背诵教学的过程中，教师应引导学生养成从生活现象中发现问题、提出问题的好习惯，使学生的学习经历成为充满惊奇、探索和体验的旅程。教师要想方设法启发、扩展学生的思维，激发学生丰富的想象能力，放手让学生尝试自己做一些事情：提出问题、获得知识、归纳结论、发现规律、评价效果、拓展领域。在此基础上，培养学生学习英语的主动性，积极提问，举一反三，学以致用，探索新知，以便全面提升学生的思维品质和英语的素养。
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