对高中英语新课改的认识与反思:高中英语新课改心得体会

　　我省实施高中新课改已有一年多的时间了，在这茫然的一年多里，我们每一位教师都在不断地探索，在收获的同时也感到些许的困惑与无奈，下面就本人对高中英语新课改的一些肤浅的认识与看法同各位同仁交流一下。
　　一、对高中英语新课改的认识
　　新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求，要求高中英语教师要更新观念、转变认识把新的理念引入教育，教学中，根据高中学生的认知特点和学习、发展需要逐步培养学生的英语能力。
　　首先，新课改要求教师要更新观念，转变角色，把自己从课堂的“主导者”变成“引导者”，让学生成为课堂的主体，教师只是其中的引导者，参与者和服务者。
　　其次，教学目标开始从单纯的应试教育转向素质教育，学英语也不再只是简单地教英语和学英语，而是要能正确地运用语言，要培养学生听、说、读、写和运用语言的综合能力。
　　第三，教学方式上要求打破传统的“一言堂”，而是要把课堂还给学生，引导学生进行一种自主学习和合作学习，这也是英语课程改革的重点内容；另外，教师不能再以语法、词汇知识的讲解作为课堂教学的主体，而是要从听、说、读、写等不同的侧面去引导学生，培养学生全面运用英语的能力。
　　二、对教材的认识
　　在新课改的背景之下，运应而生的这套新教材，主要具有以下特点：
　　1、新教材尽量地使课文内容集现实性，思想性、趣味性、知识性和文化性于一体。
　　2、信息量大，时代感强，符合当代中学生的实际。
　　3、图文并茂，生动有趣，内容编排灵活。
　　4、倡导任务型教学模式。
　　5、强调以学生为主体的语言活动，注重培养学生实际运用语言的能力。
　　6、新教材渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想感情，提高文化素养。
　　不足之处：
　　1、容量过大，内容过于全面，教师需花大量精力进行取舍和删减。
　　2、听力材料篇幅较长，而且无论材料的内容，还是练习的设置难度都过大，不便于多数学生的接受。
　　3、有一些素材和实践活动对于农村学生来说不太切合实际，难于操作。
　　4、口语训练没有功能句，操作性不强。
　　5、谈化语法教学，无助于学生的学习，而且语法点的呈现方式对于多数基础薄弱的学生来说难于接受。
　　几点做法：
　　1、针对教材容量大，难度大，备课量大的特点，我们采取集体备课的方式，每一单元提前一周指定一个中心发言人，到时大家共同探讨本单元的内容取舍，教学重点、教学方式。
　　2、针对教材容量大，课时有限，既要顾及新课改理念的渗透，又要顾及高考的情况，把每周的课时进行划分，除正常的语言教学外，每周分一节课来练习写作，一节课来训练听力，晚自习抽出一段来进行阅读训练，另外一段用来处理相关的练习。
　　3、针对学生基础薄弱的特点，词汇教学仍然以传统的集中教学为主。
　　4、教材中的听力素材量大，难度大，除选取一部分外，听力训练以学英语报上的听力试题为主，这样虽然内容不太丰富有趣，但是它更适合我们学生的实际，同时也训练了听力考试的技巧。
　　5、阅读部分进行fast-reading 和Careful-reading相结合的方式，来完成相应的任务，教师对重点词汇和句型进行适当的讲解。由于多数学生基础薄弱有时还是免不了传统的翻译式教学。
　　6、口语训练除一些课堂训练外，以每天课前3分钟的Free-tallk为主导。
　　三、存在的问题与困惑
　　1、高考相关方案的滞后，让我们在实际的教学过程中难于把握知识的深度和广度。
　　2、农村学生基础薄弱对于新课改的很多理念难以实施。
　　这主要体现在以下几方面：一是初中的应试教育，使得学生习惯了老师讲学生听、老师抄学生记的“大包干”，致使好多学生到了高中不好意思也没有这种能力进行自主学习和合作学习，其次是由于好多学生才上初二就放弃了英语学习，所以导致不识音标、词汇匮乏，面对高中难度加大的大容量课堂无从下手，第三是大多数来自偏远山村的同学由于生活的环境和条件导致知识面狭窄，对教材中出现的很多现代化的东西知之甚少，这样也就使得很多素材难于处理。
　　3、面对新教材对教师也是一种挑战，面对新理念、新教材、教师在组织学生进行英语实践活动时，需要广博的知识，较新的口语表达能力和组织能力。
　　4、目前的教育手段对于教材和教学理念来说有一些落后，尤其对于农村中学来说，目前都无法满足教师课堂教学和学生课后查阅信息的硬件设施。
　　5、由于评价体系没有大的改变，使得好多课改理念流于形式。
　　四、从反思中得到的启示
　　1、要真正地让课改精神渗透到每一位教师的教学思想和实践中，除教师自身要转变而外，评价机制的改变也是不可缺少的。
　　2、要正确地处理好“应试”与“素质”的关系。
　　3、要让课改顺利地实施需要一批高素质的教师队伍，有一定英语基础的学生和必要的硬件设施作为基础。
　　总之，新课改势在必行，作为一名一线教师，确实得转变观念，不断探索，树立终身学习的意识，不断更新知识结构，发展专业能力 和知识能力，要不断地进行教学反思，正视自己英语学习和教学的习惯和经验，趁着课改的春风，进一步地提升自己的专业素养和教育、教学水平。