【凤凰网谈】凤凰网谈台湾与大陆

　　新课标对学生实验能力的要求进一步提高，新课标教材和原大纲教材相比又具有实验多、探究性强的特点。江苏省南京市还专门开展了教师实验操作技能大赛，作为生物教师，熟练操作新课标实验，进一步提高实验技能是非常必要的。新课程下，教师应如何提高自身的实验技能呢?在日常教学过程中，教师如何才能更好地开展实验教学呢?
　　不管是高中，还是初中，实验教学都显得比以往更重要，欢迎大家谈谈自己的看法!大叶子(网名)：
　　1　分析现有教材的实验，对照《生物课程标准》，比对苏教版、人教版、中图版和浙秤版的实验异同，分析得出大部分可以在学校做的实验，适合本人和学生，可以进一步整理，形成生物校本特色课程。2　利用现有学校的实验室器材，做所有基础的实验，例如还原糖、蛋白质和脂肪的鉴定，观察植物细胞的质壁分离和复原等。3　不断学习新课程的理论，践行新理念，提高自身的理论修养。4　借助互联网，扩展实验教学的视野。国内的一些视频网站提供很多重点中学的优秀实验教学视频，例如优酷网、土豆网、凤凰教育网等。5　参加校内外的生物教研活动，向周边的优秀教师学习i积极参与教师实验操作技能大赛类的活动，借助外力促进自身业务的提高；加入网络生物教研的行列，广交朋友，互通信息，了解教改新动向，有疑问及时请教高手或者在百度知道查查，兴许可能查到你要的资料。
　　(张秀晔　江苏省滨海县明达中学)
　　hellop；xie(网名)：
　　我们年级组的几个老师好好讨论了实验“观察植物根尖的有丝分裂”：
　　1.取材：要求是剪取根尖2～3mm，但是如果刚开始就剪这么短的话，可能不利于后面的操作，比如。染色后很难在深色的龙胆紫溶液中“找到”那么小的根尖。但是如果后面再剪短，又要担心由于解离后导致根尖的酥软变形，最后不容易辨识哪一端是根尖。2.漂洗：漂洗时只需要将根尖放入清水中等待10min，还是应该适当的进行换水，以使漂洗的效果更好。3.染色：为了避免1中所提的“找不到根尖”的状况.培养皿中的染液应该减少，滴2～3滴即可，或者直接在载玻片上操作，染色结束后，直接将多余的染液用吸水纸吸走。4.压片：镊子捣时，不能过于用力，幅度要小，否则组织细胞会分散过开或者导致有些细胞结构的破坏，不利于观察。5.观察效果：其实本实验最难的就是找到分裂期的细胞。经常在所制作的装片中几乎找不到正处于分裂期的细胞，原因有两个，一是分裂比较旺盛的时间是在早上10点到下午2点，二是就算视野中有这样的细胞，我们也很难判断。由于染色的效果不佳，染色体的结构模糊不清，看到的细胞几乎都是全部被染成了紫色，想看清染色较深的地方也着实不易，实验要改进的地方还很多。
　　
　　(杨慧娟　江苏省前黄高中国际分校)
　　daiqin333(网名)：
　　对目前高中生物实验教学的几点建议：
　　1　加强师资实验教学方面培训。
　　有关部门要定期组织全市的实验教师进行仪器维修和实验技能培训，有针对性地加强新增实验的指导，学习专家的实验理论，操作方法；还可以把自己过去实验教学中所遇困难提出来，寻求专家的帮助。另外可以采取教育局教研室与企业合作培训，菏中生物学选修1《生物技术实践》是我国普通高中首次开设的一门实验课，重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。由于其新颖性和难度较大，本模块的开设受到严重影响。例如2010年5月3日，北京川布兰生物公司利用其生产仪器设备的技术经验，聘请其技术人员就高中生物学选修l相关课程模块、实验流程、仪器的使用与操作等内容对山东省高中生物老师学员进行新课程技能培训，使老师熟悉和掌握了相关实验的步骤和技巧，实现了相应的知识和操作技能的储备。
　　2　加大普及实验工作和督查力度。
　　3　注意初中高中生物实验的衔接。
　　做好学生实验方法指导的衔接，全面提升学生操作实验的能力。在初中，学生做生物实验主要是跟着老师重复，简单模仿，大部分学生做实验的习惯是围绕着教师“转”，跟着老师按部就班的完成实验，而没有完全养成独立完成实验的习惯。而在高中实验教学中，则要求学生在实验过程中善于发现问题，大胆提出假设，并能通过实验设计解决问题。教师对学生实验方法的指导应贯穿于各个年级的实验教学中，应结合实验具体的内容给学生以具体方法的指导。做好教材实验内容的衔接，保证初、高中生物实验教学的延续性。
　　(洪胜　江苏省阜宁中学)
　　
　　本话题主持人――豆娘与凤凰(网名)：
　　生物学是科学课程，在对生物科学的探究过程中，会遇到各种各样的问题，往往需要通过实验来解决。科学的结论来自于科学的实验。新课标对学生实验能力的要求进一步提高了，但是要想提高学生的实验能力，教师首先要提高自身的实验技能。
　　目前，全省各地开展的初中教师实验技能大赛，可以说是让生物教师实实在在受益的一项实事。在这项活动中，教师实验意识加强了，实验技能提高了。我有幸做了本市的实验技能大赛的评委，在这次活动中，也获益颇丰。
　　从实验考查的现状可以看出，生物教师的实验技能还存在着不少问题。例如：不能正确使用显微镜、徒手切片水平差、临时装片制作不规范、不能正确进行动物解剖、不会使用量筒等器材、绘图能力差、对照实验不分组就实验、试剂混合后不摇匀、做实验后不注意清洁整理、不注意安全实验……。为此，我认为教师应自觉提高实验技能，做到：
　　1　明确实验考查要求，让实验有的放矢。
　　2　深刻理解实验原理，让实验有理可依。
　　3　科学设计实验流程，让实验准确无误地进行。
　　4　恰当选择实验材料，让实验现象更加明显。
　　5　规范实验操作技能，让实验安全完成。
　　最后我们应该向主管部分强烈呼吁：恢复对学生的实验考查，建立教师实验技能培训和比赛的机制，让生物教师走进实验室，让生物学科真正成为科学课程。
　　(郭军英　江苏省徐州市第一中学)