高职会计实务教学存在的问题及对策:会计实务综合实验存在的问题

　　摘 要：高职会计实务教学是会计专业教学里的一个重要内容，但随着市场经济的快速发展，高职会计实务教学部门显得较为滞后。目前，我国高职会计实务教学中还存在一些问题亟待改进，本文主要从分析高职会计实务教学存在的问题入手，探讨改进高职会计实务教学的方法。
　　关键词：高职 会计实务 问题 对策
　　会计学是一门应用性很强的学科，随着社会经济的发展，会计职业得到了迅速发展，会计专业普及到高职高专院校。中央提出“大力发展高等职业教育”的要求，面对社会新的需求，高职会计教育不在于高深的理论知识，而是更强调实用性技能。这要求高职院校在会计教学中改变原有的教学理念，培养出高层次、高素质的技能型人才。高职会计实务教学主要是为大中型企业培养基础扎实、操作能力强的财务人员，随着市场经济的快速发展，对会计实务教学提出了更高要求。
　　一、高职会计实务教学存在的问题
　　1.课程设置存在的问题
　　会计实务课程是高职会计专业的核心课程，也是会计专业学习要掌握的会计知识结构的主体部分。但很多高职院校加大了高数、英语、马哲等基础课程的学时比重，削减了专业基础课的学时，使专业课程的设置出现紧张问题，从而浪费了师资，也影响了学生的学习效果。如成本会计和财务会计实务课程安排在一起，出现课程重复现象。课程设置上，各门课程独立安排，教师之间缺乏相应的沟通，出现课程设置内容重复现象，不能很好地突出职业特色。
　　2.教学模式存在的问题
　　现阶段，高职院校会计教学方法单一，大都以理论教学为主，实践教学为辅。会计实务教学还没有完全摆脱灌输式或填鸭式的教学方式，学生被动的接受知识，课堂还是教师一个人的独角戏，学生只能被动的跟着走。这样的课堂教师教得累，学生学得累，教学效果不佳。灌输式的课堂教学过于呆板，重视理论，轻视实务，不利于培养学生独立思考的能力，也很难培养出具有创新精神的会计人才。
　　3.师生存在的问题
　　随着国家对职业教育的重视，高职教育获得了快速发展，高职院校办学规模不断加大，就读会计专业的学生也越来越多，致使会计专业教师匮乏。为了满足教学需求，很多高职院校选择直接从大学毕业生中引进教师，刚毕业的大学生缺乏企业实际工作经验，在实务课程教学中显得力不从心，只能围绕课本教学，因为缺乏相应的实战经验，不能很好的将理论与实践有机的结合起来，致使会计实务课程教学效果不理想。另外高职院校学生生源复杂，学习基础相差较大，很多学生都把高职作为最后的选择，进入高职院校后心态上首先不积极，对自身要求低，对实践性较强的会计实务课程缺乏积极主动学习的心态。
　　4.实践教学存在的问题
　　首先，会计专业学生在校期间通常只安排一般的模拟实习，且大部分不能做到理论与实践同步，学生的学习缺乏连贯性。其次，学校实习基地缺乏，很多企业由于考虑到会计资料的保密性、会计工作的技术性强、会计岗位容纳人员有限等因素，都不愿接受校企合作，很难找到校外实习单位，使得会计实务课程效果不理想。再次，会计实务资料存在问题，教师提供的实务资料，过于真实或者过于虚假，都会影响到教学效果。如有些资料是教师编造的，和实际毫无关联，进而造成了重复学习，学生兴趣不高；有些资料是将企业某一时期的会计资料全部照搬过来，未经过加工整理就让学生分析，难度很大，挫伤学生的积极性。
　　二、改进高职会计实务教学的方法
　　1.合理设计专业课程
　　高职院校要注重专业课程设置，适当减少非专业的基础课程的课时，调整会计实务课程的教学计划。职业教育培养的是适应市场需求的技能型人才，要求学生的动作操作能力强，要想让学生达到这样的要求，需要严谨安排教学计划，需要合理的课程设计，需要学生掌握扎实的专业知识，而这一切需要大量的课时。
　　2.改变教学方法
　　会计实务教学中可以采用启发式、案例分析式、情景模拟式、角色扮演式、创设问题式、多媒体式方法，调动学生的学习积极性，提高教学效果。会计实务课堂教学中教师可以先创设问题，引导学生产生疑问，然后教师再进行启发、诱导，激发学生解决问题的兴趣。在解决问题的过程中可以选择适当的案例分析，这样学生有身临其境的感觉。配以分组讨论，能充分发挥学生的自主性，再加上情景模拟，使原本枯燥的内容变得生动有趣，从而增强学生动脑动手的积极性。会计实务教学中可以把一些实务内容串连成一个个项目，进行阶段性的内容训练，提高学生解决实际问题的能力。多媒体具有形象、直观、生动的特点，多媒体辅助教学能把枯燥无味的会计理论变得生动，从而活跃课堂氛围，打破传统课堂沉闷、压抑的气氛，促进师生之间的沟通。
　　3.加强师资队伍建设
　　会计师资队伍是高职院校会计专业教学活动中的主要实施者和组织者，在人才培养中占有主导地位，会计师资队伍素质的高低，直接决定着人才培养的质量。高职会计师资引进应以高学历、高职称人才为主，聘请行业企业的专业人才到学校担任兼职教师，增加兼职教师的比例。选拔、培养出学科带头人，是提高师资队伍素质的关键。近年来，随着会计准则的完善，对会计专业教师也提出了新要求，会计专业教师急需接受继续教育，更新知识。因此，高职院校应鼓励会计专业教师参加继续教育师资培训和会计培训，鼓励教师不断学习充电，在学习理论知识的同时多下企业进行实践学习，积累丰富的实践经验，为课堂实务教学打下基础。
　　4.校内与校外实践相结合
　　会计实务课程的操作性、实践性较强，实训是课堂理论内容的进一步补充与完善，是为了加深对会计理论的理解，也是提高学生动手操作能力的主要途径。同样，实训也是检验会计核算知识是否掌握的最佳方式。实训中学生应用所学知识，可以使学生全面掌握会计各项技能，运用所学技能熟练处理各种业务，从而提高课程教学质量。校内要加强实训室建设，做到仿真实践。学生基本上都是在学校学习，因此，校内的实训室建设很重要，完善的实训室可以随课堂教学进行演示模拟，课后也可以安排情景活动或者实验让学生练习，这样能大大提高学生的应用能力。校外要尽可能联系、设立实训基地，这是培养应用型人才的重要途径。
　　总之，会计实务教学需要我们不断的在实践中展开探索，结合实际进行教学改革，提升学生的学习兴趣和实务操作能力，以满足企业对会计人员的需求。