单片机控制装置安装与调试 [《单片机控制装置安装与调试》技能比赛辅导的思考与研究]

　　【摘要】文章通过辅导中职生参加《单片机控制装置安装与调试》技能竞赛的实践，进行总结，结合当前我国职业教育“普通教育有高考、职业教育有大赛”这一说法，企图以赛促改、以赛促学，以赛促练，使单片机教学适应社会发展的需要，对单片机课程教学改革、工学结合、项目导向等问题进行思索。
　　【关键字】单片机,技能比赛,辅导,思索
　　前言：
　　我国职业教育的一项制度创新有“普通教育有高考、职业教育有大赛”这一说法，这起到了引领中职学校教学方向的作用，技能比赛自然也成为了各主管教育部门评价职业学校办学水平的重要标准，也是对职业教育成果的检阅，通过职业技能竞赛可以推进教学方法及课程内容的改革，可以提高学生的学习兴趣及学习热情，可以提高教师的教学能力及促进校企合作，达到中等职业学校培养技能型人才的目标。单片机技术作为计算机技术的一个重要分支，以其优良的性价比、嵌入性，以及体积小、功能多、价格低廉等优点，广泛应用到工业控制、智能化仪器仪表、家用电器，甚至电子玩具等各个领域，应用前景广泛。因此，单片机课程也成为中职学校电子、机电专业的核心专业课程。
　　1、中职生在单片机技术这门课程学习的情况
　　单片机是一门综合性很强的课程，内容抽象，学起来艰涩难懂，讲起来枯燥乏味，导致学生学习情绪不高，老师教学情绪也不高的状况。而学校为了应付技能比赛，陷入了“为赛而学、为赛而教”的教育模式。如何把老师和学生的积极性提高起来，使学生学有所获，学有所用是这门课程当前急需解决的问题。
　　传统的单片机教学是按照：基础知识—结构—指令系统—编程—单片机系统的扩展、外围器件的应用，这样的单片机知识结构为主线，这种教学一般都是注重理论，但现在中职生的学习能力参差不齐、智力能力相对不高，特别是机电、电子类专业的学生，学生总体的理论接受能力、操作能力不强，致使教学效果不好。在教材方面，目前单片机教材虽已经开始采取项目式教学的编写，但内容还不够新、还不够适合学生。在技能比赛方面，过分夸大、重视技能比赛，存在以比赛代替教学，为赛而学等极端倾向，使职业教育陷入“应试教育”、“精英教育”的误区。
　　2、技能比赛选拔和辅导。选拔和辅导是技能竞赛前期两个至关重要的环节,它直接影响到竞赛效果。如何对学生进行选拔,采取怎样的培训方式等都是值得思考的问题。
　　2.1选拔。如何从众多优秀的学生当中挑选出能够代表本学校教学能力、展现本校中职生良好形象、思想品德优秀的学生，是比赛辅导教师一直都很关注的问题。选拔的学生应具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；当然，更重要的是技能大赛选手的选拔采取以德为先，能力为辅的原则。
　　2.2辅导（制订辅导计划、方法、辅导过程的实施）
　　2.2.1培养团队意识、激发兴趣、拓宽视野。
　　单片机涉及多个学科，要求学生具备团队协作意识，分工协作、主动学习。单片机内容抽象，学起来艰涩难懂，辅导老师要想办法激励学生，激发出学生的学习兴趣。在竞赛项目实施前，辅导教师根据比赛规则制定出详细的辅导计划、内容。首先，教授教材中的理论内容，在学生了解课程基本内容后，再按照项目任务教学法，采取项目由易到难的方式进行训练，并带领学生参观单片机的发展及应用情况，拓展学生视野，同时带学生参观优秀学生的单片机成果、各类获奖证明及他们在工作岗位的优秀成就，给学生树立学习的榜样和要达到的目标，以此作为动力来激励学生，增强他们的自我学习和应用意识，提高他们将计算机软硬件、数学建模、电子、机械等相关学科有机地结合起来解决问题的能力。在实践中，提升学生的综合素质与能力，培养团队意识与合作精神。
　　2.2.2竞赛引导，项目载体，提高综合技能。
　　中职学校单片机教学，一般按照学科体系的课本流程或者教师安排的实验项目流程，演示性、验证性地一个实验、一个实验地展开学习，缺乏系统性、完整性。参加中职生单片机技能竞赛时采取以项目载体的辅导方法，即“理论—软件模拟—考核—训练—再模拟—再考核”的循环训练模式，使学生熟练的掌握每个项目，基础学牢，步步扎实，逐步提高。项目辅导能让学生至始至终、从头到尾，完整地参与一个竞赛项目的设计，进一步拓宽今后自我发展的空间，提高实操能力，锻炼和提升学生的综合技能。
　　3、参加单片机技能竞赛的意义、成绩、经验。
　　3.1竞赛促进了教学改革，展示了学校风采。技能比赛推动了学校专业教学的改革，加强了职业技能的培养，形成了良好的学风，积累到了宝贵的经验。通过参加技能大赛，克服了传统单片机教学模式中只注重理论知识传播，而忽略实际应用的弊端，加快校企合作、工学结合人才培养模式和单片机课程改革与创新的步伐。促进双师型师资队伍建设，探索培养企业需要的单片机技术使用、维护、维修的高素质技能型人才的新途径、新方法，促进单片机技术综合应用技能人才的培养，进一步增强办学贴近市场的紧迫感，提高学生的实操水平，促进了各班、各校之间的交流、沟通，竞赛为教学改革提供了方向和动力，为今后参加同类比赛积累了宝贵的经验，通过带队及做评委参加中职生单片机技能竞赛的实践与探索，笔者认为，工学结合、项目导向，引导学生主动学习单片机课程，在项目的实施过程中不断提高学生综合素质和能力，从而满足社会需求，是当前单片机课程教学改革发展方向之一。
　　3.2竞赛带动了学生学习积极性。通过竞赛，能够在同学们之间促其形成比学习，比技能、促成长的良好学风和校风。激发同学们学习技能的积极性、主动性，创造性也得到了充分的展示，为学生们展示自我提供了平台。这对于锻炼学生自学能力和发现、分析、解决问题的能力，提高学习的主动性、单片机应用能力和综合素质与能力，效果显著，从而使学生的单片机设计和应用水平达到一个崭新的高度。
　　单片机技能竞赛与教学改革相结合以学生单 片机技能竞赛为平台，适应当前产业发展对高技能人才的需求，通过学生、教师、企业科技人才组成竞赛团队，共同学习，边学边做，边做边学，从而以赛促改、以赛促学、以赛促练，推进工学结合的单片机课程改革。在做中学，学中做，在项目实践中逐步完成单片机教学。
　　学校与企业、理论与实践相结合通过单片机技能竞赛实践，实现引导不同基础、不同学习阶段的学生根据其能力，阶梯式参与到技能竞赛实践中；同时，由于让企业指导并实质性参与竞赛项目的设计，企业以其雄厚的技术资金支持和紧跟社会发展需要的步伐，从而能够为贴近行业需求而设计竞赛，提供全面的技术支持和全方位的保障，突出单片机先进应用技术和管理经验，重视经济因素、团队合作意识、社会责任与服务意识，进而在竞赛实践过程中，不断磨炼学生，注重创新能力培养，加强团队合作精神，在共同进步中提高学生的综合素质和能力，深度推进工学结合、校企合作。
　　4、技能比赛改进和努力
　　通过参加此类竞赛，笔者认为，认真做好总结，为今后此类活动的开展积累丰富的经验，对题型及考试内容需深入分析，增加相关的辅导书籍，多模拟，多系统训练，给参赛选手更多的实验设备及实操机会，提高临场应变能力，做好心理辅导，在比赛中要懂得取舍，抓住重点，对较难的内容放在最后。及时根据学生情况调整培训时间，调整部分训练内容，调整部分项目的数量及难度。
　　通过技能竞赛，不仅考核了选手的理论知识和实践动手能力，更重要地是考核其职业习惯和职业素养。目前，相当多的学校尽管对实验室和实训基地进行了或多或少地改进，但仍然存在不足，紧跟现代社会发展前沿的综合性强的生产实训项目则明显不足，技术含量和密集程度不高；在实践教学的组织上，因设备不足、师资不足等因素，难以做到以学生为主体，需要学生动手操作的训练效果不佳，在平时的实验中也难以形成良好的职业习惯和素养。
　　5、结束语
　　实践表明：技能比赛不仅使学生在平时竞赛培训和实践中拓宽视野，提高学生学习兴趣、动手能力和就业能力，而且在潜移默化中不断培养和提高学生团队合作意识、综合素质、创新能力等。中职生单片机类技能竞赛，对于学生职业能力的提高、创新精神的培养发挥了重要作用，同时在推动教育教学改革、探索高级技能型人才的培养方面也起到了不可替代的作用。
　　参考文献：
　　[1]潘永雄、单片机原理与应用、电子工业出版社
　　[2]陈孔楠、职业技能竞赛及其对教学实践的影响、《科技风》2011
　　[3]冯毅、中职生单片机技能竞赛辅导的探索与思考、《池州学院学报》2011
　　[4]黄汉平、以技能为切入点单片机教学的探索、《中国新技术新产品》2011
　　[5]罗智、电气控制技术职业技能竞赛与课程建设的研究、《新课程研究》2009