[我的首堂作文指导课]作文指导课

　　开学第一周，按照教学惯例，该布置学生第一篇作文，教师也应进行一节作文指导课。针对农村初中学生写作理论与实践水平较差的实际情况，我为学生进行一节写作基础知识讲座课。　　我首先从“文章”的概念讲起（凭自己的理解）。因为我们好多学生长期以来，拿到老师布置的文题就盲目地、应付性地开始进行他们认为“头疼”的事情，对文章的基本要求和写法知晓不多，考虑甚少。我先问学生，什么叫“文章”，学生一脸茫然。我告诉他们，所谓文章，“文”，是就语言来说有“文采”；“章”，是就结构来说有“章法”，二者兼顾才叫“文章”。我想，这样简捷而又通俗的解释学生最容易接受，最受启发，最易自我反省。
　　就语言有“文采”这点来说，我们学生做到了吗？试看我们平时不少同学的记叙文，大多记流水账似的。殊不知这是一种最原始、最低下的作文方式，这样的作文在中考阅卷中是要被打入十八层地狱的。大家都知道，初中阶段着重是练好记叙文，中考也大多考试记叙文。可我们同学记流水账似的作文让明眼人一眼就能看出诸多弊端。
　　因为记流水账，你的文章语言表达方式就单一。流水账作文大多只用了叙述这种单一的表达方式。实际上，语言的表达方式除了叙述外，还有描写、抒情、议论、说明。描写就内容而言，可分人物描写、环境描写。而人物描写可分为外貌描写，动作描写、语言描写、心理描写，神态描写；就环境描写而言，可分自然环境和社会环境描写。上面这些知识，平时老师在分析课文和课外语段中都讲到过，但又有多少学生在作文中自觉地运用了呢？你们作文为了求简便，应付了事，部分同学完全把阅读和写作割裂开来，这造就了流水账似的作文。
　　因为记流水账，你的作文语言就索然无味。在流水账似的作文中，不少学生把作文和说话完全混为一谈。殊不知我们说话用的是口头语，写作用的是书面语。书面语是精密的，要讲究语法、修辞和辞藻的；而口语是实用的、较随意的，大多夹杂着方言和不规范的语法，也不讲究修辞和润色，读起来如同嚼蜡，寡然无味。
　　因为记流水账，你的文章就详略不当，中心不明。流水账似的作文，大多平铺直叙，事件从开头说到结束，从早上说到晚上，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，哪里还谈得上详略得当呢？流水账似的作文事先没有确定一个写作中心和列一个写作提纲，作文起来信马游缰，平均使用笔墨。根本就没有一个突出的重点，甚至喧宾夺主。
　　因为记流水账，你的文章就不生动。平铺直叙地表述，虽然有时也能把事情写清楚，但不生动，很难吸引人。很多同学爱看刑侦题材的影视剧，原因之一，就是故事悬念多、情节曲折动人。大家在作文时，如果能把事情的经过描述得曲折生动、一波三折并合乎情理，学会设置悬念，就会大大增强文章的生动性和可读性。
　　那么，究竟怎样使自己的文章富有“文采”呢？除了综合运用语言的多种表达方式，讲究语法、修辞、辞藻外，可以多选用含蓄优美的雅词、准确传神的动词，富有情态的量词，极具孩子特色的语气助词，还可以恰到好处的引用名言、古诗词、流行歌词、广告语和网络语，日常生活中鲜活的口头语、歇后语等等，这些都能为增添文采起到立竿见影的效果。
　　就文章的“章法”来说，流水账似的作文大都一路平平的叙来，哪里有章法可言。那么，我们学生的作文究竟要遵守哪些最基本的章法呢？
　　我们常说的“凤头猪肚豹尾”就是文章最基本的章法。
　　“凤头”小而精美。也就是说我们文章的开头要短小精悍，秀气漂亮。可我们不少学生的作文开头要么不切题，要么绕一个很大的圈子，要么戴一顶很大的帽子。现如今很多聪明的学生往往采用题记，引用，或故意篡改名句，或用一组精美的排比套比喻的句式开头，以彰显文化底蕴，让人耳目一新。
　　“豹尾”是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。而我们学生的作文结尾大多虎头蛇尾，草率了事。或画蛇添足、或拖泥带水、或空喊口号、或仓促结尾、甚至干脆没有结尾。常见的结尾方式有: 水道渠成，自然收束法；照应开头，首尾呼应法；总结全文，突出中心法；画龙点睛，深化主题法等等。
　　“猪肚”是说文章中间的主体内容要象猪肚那样内涵丰富，充实。那么，如何把主体部分写得像猪肚那样丰满充盈呢？
　　首先，从技巧上我们必须注意以下几个方面。一是多事实少空乏。即中间材料要丰富，少发空洞的议论。二是多细节少概括。 即重要的内容要细致描述，次要的内容一笔带过。三是多角度少单一。在表现主题时，应尽量用两三个角度去反映，不要单从一个方面去反映。四是多句式少雷同。文章的语言形式要多样。或整句，或散句；或陈述，或感叹；或叙述或抒情；或调侃或幽默；或俗语或英文，如此等等。
　　其次，从结构上我们要精心编织。当前，在中学生中流行着一种最时髦，最优美、最易让人模仿的主体结构方式，即并列式结构。
　　所谓“并列式结构”，它是指围绕文章中心，在文章的主体部分分别写作几个（一般三个）并列的段落层次，各段落层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格式。
　　并列式主体结构重视写好段首主旨句，即概括每个段落主题意思的句子，它们往往是同一个句子反复或稍作变化出现，主体段落之间构成并列关系。如易茗的《在桥一方》，其中间主体段落就是分别以“水是思乡之桥”，“水是友情之桥”，“水是爱情之桥”并列出现的。
　　此堂作文指导课，完全是针对农村初中学生作文存在的普遍问题和缺乏最基本的写作技能而设计的。但在讲座的过程中，我有些汗颜。造成农村初中学生如此低下的写作现状，难道真的就怪我们学生吗？与其说是学生的过错，倒不如说是我们语文教师的过失。扪心自问，长此以来，我们农村初中语文教师又有多少人真正重视语文中作文教学这半壁江山呢？大家总是以各种理由和借口而搪塞和延误作文教学。部分语文教师的作文教学缺乏系统性、针对性、引导性，农村初中作文教学现状的确令人担忧。
　　值得欣慰的是，为解决我市作文教学无章、无序、无依托的现状，荆州市历时2年，由市语文教研员王佑军老师亲自命题并范写样案，40位优秀教师执笔编写的《新课标中学生同步作文学案》已经出版，它将为我们搭建起一个完整的、适用的、科学的作文训练体系。届时，我们的作文教学将有章可依，有序可循，有法可学，我市将迎来一个作文教学的美好春天！