【高中英语教学如何导入中西文化差异】 中西文化差异英文举例

　　[摘要]不同民族的语言交流实质上是不同民族的文化交流，学习外语的根本目的在于与具有不同文化背景的人进行跨文化交际。所以，高中英语教学应重视中西文化差异，加强口语训练，善于创设模拟情景，注重英语文化内涵教学，充分利用第二课堂活动，培养学生的跨文化交际能力。
　　[关键词］高中英语教学；中西文化差异；多法导入；跨文化交际
　　在中国，人们见面时总爱说：“吃过了吗？”在一般情况下，说话人并不十分关心听话人是不是吃了饭，只是打个招呼罢了。但如果向英美等国人问起“Do you eat?”（吃过了吗？）他的第一反应是“怎么，没吃过你会请我吃？”有时还可能对问话人产生反感，外国人习惯说 “What’s happening?”或问“你最近过得怎样啊”，如：“How are you?”或谈论天气（It is a nice day, isn’t it?）等。由于中西文化上的差异，汉语中出现了许多围绕“吃饭”问题所建立的词语和表达法，比如我们说"吃闲饭"（lead an idle life），“吃香”（be very popular），“吃不消”（more than one can stand）等等，而英语就无法字字对应了。因此，高中英语教学应重视中西文化差异。
　　而高中英语新课程标准也提出要“提高学生综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”。但在实际教学中，尽管学生掌握了大纲要求的语言知识，具备了一定的听说读写能力，而在用英语进行交际时，却因不了解中西文化差异、不了解英美人的生活习惯、思维方式而出现不当的言行，或是误解对方的意思，造成交际障碍的事时有发生。因此，高中英语教学不能仅仅传授语言知识，更重要的是教会学生用英语进行跨文化交际。所以，除了要掌握好英语词汇及语法外，还要让学生认识中西文化差异，充分利用各种条件和机会，向学生讲解西方国家的文化，了解中西方不同的风俗、习惯、禁忌等，让学生在学习知识的同时体味文化，在文化中学习语言，才能为培养学生的跨文化交际能力打好基础。那么，在高中英语教学中，如何导入中西文化差异呢？
　　一、在日常课堂口语教学中，注意中西文化及风俗上的差异
　　外语学习应该听说并举，才能提高学生的听说水平。在外语教学过程中，在讲述课文的同时，必须加强口语训练，在训练过程中应让学生认识中西文化差异。
　　例如，同样是夸赞，中国人和西方人的夸赞却不一样。有一位外国友人参加中国年轻人婚礼赞美新娘very beautiful，一旁的新郎听了非常高兴，代新娘说了声：“哪里！哪里！”外国人听后摸摸脑袋，用生硬的中国话回应说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！”结果引起全场哄堂大笑。又如，有一位校领导向教师们介绍新来的美国女老师：“Ladies and gentlemen, I am delighted to introduce a very pretty girl to you, Miss Brown. She is a very good teacher from the USA.”听完校领导这番话，美国女教师却一脸难堪的样子。
　　为什么同样是赞美，却有两种完全相反的反应呢？为什么外国人会回答处处都漂亮？这就是中西文化及风俗上的差异。在中国人的婚礼上有人赞美新娘漂亮，新娘非常高兴，但嘴上却会谦逊地说“你过奖了”，“哪里，哪里”。而西方人却高兴大方地接受赞美，并道谢“Thank you!”西方人就是不了解这“哪里！哪里！”是自谦，才会说处处都漂亮。
　　众所周知，中国人介绍来宾，喜欢用客套，褒扬的言辞去表达。而美国人认为初次结识、相互介绍，却不必评头论足。凡是主观性的评论，尽管是美言，也会给人唐突、强加的感觉。所以，校领导那番话，使美国女教师感到难堪的是pretty和good两个词。其实，在那种场合介绍，应该突出被介绍人的身份、学历、职务等，而不应该是外貌和抽象的评论。相比之下，如果把pretty和good改成教育背景和经历，这样的介绍就比较客观，令人容易接受。因此，可改为如下措辞的介绍：“Ladies and gentlemen, I am delighted to introduce a new teacher to you, Miss Brown. She is a doctor of American Literature with experience of teaching English as a foreign language.”
　　实践证明，在英语教学中，要让学生知道只有了解中西文化及风俗上的差异，才能避免语用迁移和交际失误，进而提高学生正确理解和使用英语的能力。
　　二、在创设情景的口语训练中，培养跨文化交际意识
　　日常的英语口语交际，尽管语言形式比较简单，但其中也有很多的跨文化因素。因此，在英语口语教学中，教师要善于创设模拟情景，有针对性地介绍其中所包含的文化因素，并要求学生尽量按照角色的身份和语言交际的环境，正确地使用语言。例如教师可以让学生看《走遍美国》，模拟其中的一些情景进行训练。在学生训练之前，教师可讲解其中的一些情节，如与陌生人攀谈时可用“Excuse me.”当人们第一次见面打招呼时，较正式的说法是“How do you do ?”（您好吗？/您好！）。在别人介绍认识新朋友的时候常说：“It’s nice to meet you.或Nice to meet you.或It is good to see you.”（很高兴见到你。）回答用：Nice to meet you,too.或It is good to see you,too.或Me too.（我也是。）首次见面后道别说：“It was nice meeting you .或It was a pleasure meeting you.”而当人物要表达自己进一步的谢意时，他们一般说：“I really appreciate your help!”等等。