高一化学期知识点教学视频 [有关高一化学教学的探讨]
【摘要】 高一化学教学在高中化学教学中起着承上启下作用,是整个高中化学教学的关键。为使学生在高一打下坚实的基础,在教学中,培养学生学习化学的兴趣,认真贯彻“教师主导、学生主体”,及时解决学生学习中的盲点,并重视科学方法的训练。
【关键词】高一化学 教师主导 科学方法 学生主体
【中图分类号】G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0067-01
1 在教学中,培养学生学习化学的兴趣
高一的学生仅在初中学过一年的化学,化学基础不扎实,少数学生写不出硫酸等物质的分子式,常用元素化合价也没有记住等,针对这些情况,赶教学进度不可取,全面复习初中化学也不现实,结合历届高一化学教学的经验,应先复习初中的元素符号、化合价、分子式、化学方程式这些化学用语,作为学生进入高中学习的铺垫。在复习元素符号时,要求记忆1-20号元素符号及名称,并把常用元素化合价编成一个方便记忆的顺口溜:
一价钾钠氯氢银
二价氧钙钡镁锌
二三铁,二四碳
二四六硫常出现
这些铺垫工作使基础很差的学生也感到在化学学习中要学的化学元素不多, 背诵元素化合价也比较轻松。随后可用学生比较熟悉的物质来训练化学式书写,用学生比较熟悉的酸碱盐反应来训练化学方程式书写,来巩固和提高学生学好化学的信心。坚持低起点、激发兴趣等原则开展化学教学,重视用情境法或问题法[2]激发学生的兴趣,参与、思考、讨论、交流,引导他们意识到他们是化学课堂上的主体,使学生学习化学的积极性得到更大的发挥。
2 在教学中,及时处理学生学习中的盲点
学生理解了化学,才能达到用化学来思考化学,用化学来解决化学。要达到这种境界,安排适当练习是必要的,但更重要的是把学生不易理解的、易混淆的内容,单独列成为一些盲点,每堂课解决1-2个盲点。长此下来,学生的化学理解能力得到了提高,解决化学问题的能力也提高了。请看下面三个盲点:
盲点1:学生在氧化还原反应的学习中,学生对氧化剂与还原剂、氧化性与还原性、被氧化与被还原的判断,常出现错误。
纠正的方法:给学生指出,不管试题要求哪一方面,要注意判断的先后顺序,先标出元素化合价,找出相对应的反应物,生成物,定出氧化剂、还原剂, 再根据化合价的升降定出氧化性与还原性或者谁被氧化与谁被还原。即
再附以口诀:
升(化合价升高)失(失电子)氧(被氧化,发生氧化反应)还(做还原剂,具有还原性),
降(化合价降低)得(得电子)还(被还原,发生还原反应)氧(做氧化剂,具有氧化性)。
盲点2:在钠与水反应的教学中,我发现学生遇到诸如:把钠投到硫酸铜水溶液中,普遍认为是硫酸铜中的铜被置换出来。究其原因学生只记住了金属活动性顺序表中前边的金属能将后边的金属置换出来,但学生忽略了此时反应的本质已变,做为活泼金属,Na优先与大量存在的溶剂水反应,生成的NaOH再与溶质CuSO4反应。为此在课堂上我安排了Na与CuSO4溶液反应的实验,让学生自己观察,然后自己写出相应的反应方程式:
2Na+2H2O=4NaOH+H2↑
CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4
盲点3:在Na2CO3溶液、NaHCO3溶液与稀盐酸反应的学习中,大多数学生对实验现象的观察不仔细,没有注意到向Na2CO3溶液和NaHCO3溶液分别逐滴滴入稀盐酸的初期存在较大差别。为此,我安排了对照实验,让学生注意观察。在一滴一滴地加入稀盐酸时观学生察到:刚滴入稀盐酸时,Na2CO3溶液没有气泡产生,NaHCO3溶液立刻产生较多气泡。接下来引导学生查阅资料,并分析如下:
向Na2CO3溶液滴加稀盐酸,发生两步反应:
Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl(先)
NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑(后)
向NaHCO3溶液滴加稀盐酸的反应只有一步:
NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
通过解决学生学习上存在的盲点,学生对化学知识的理解能力和应用能力得以提高。
3 在教学中,重视学生主体地位,重视科学方法的训练
中学化学教学的主要宗旨就是提高学生的科学素养。为此应做到充分尊重学生的主体地位,同时辅以科学的方法。 科学方法包括比较、归纳等方面,从高一化学教学开始,训练学生的科学方法有利于学生理解化学,提高思维能力和自学能力。高一化学教学在高中化学教学中的地位是承上启下。经验告诉我们,高一化学没有学好,直接关系到高二的化学教学。因此,重视高一化学教学,在高一化学教学中研究好学情,摸索出一套行之有效的教育教学方法,是全面提高化学教学的重要途径。
参考文献:
[1] 韩清海,张风民.导与练(高一化学上册)[M].西安:陕西人民教育出版社,2005.
[2] 陈旭远.新课程推进中的问题与反思[M].北京:首都师范大学出版社,2004.
[3] 郑长龙.课程标准与教学大纲对比分析(高中化学)[M].长春:东北师范大学出版社,2005.