[作文不要忘本] 做人不能忘本作文

　　【摘要】 作文要务本,而不要忘本,笔者认为:作文务本要从生活出发,观察自然,观察生活,我手写我心,写出真情;作文务本要从课本出发;作文务本要从课堂出发;作文务本要提高学生的思维能力,写出深度。以读促写,以写促读,做到读生活,读文本,深挖掘,明方法,会思考,从而达到本固根生,这样才能让作文走上回家的路,而不是舍本逐末,使作文离家渐行渐远。
　　【关键词】 务本 忘本 生活 课本 课堂 思维
　　【中图分类号】 G613 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0081-01
　　当下作文形式繁多,只论怎样开头,怎样结尾,怎样点题,就有很多种,更不要说如何遣词造句了。综观一些满分作文,不是华丽词藻的堆砌,就是天灾人祸的降临,甚而至于将自己至亲至爱的人逼上绝路;同时文章过于注重形式而忽略了对内容的关注。作文要务本,而不要忘本,那么如何让作文走上回家的路,而不是离家渐行渐远,笔者结合自己的语文教学实践,试从以下角度阐述。
　　1 让作文务本要从生活出发,观察自然,观察生活,我手写我心,写出真情
　　“他们作文中的“泪水”都是假的。”——有人随机调查了武汉三镇221名学生,其中71%的作文题材是动物死亡或丢失,但这些学生中近半数从未养过宠物。在我们日常习作中,作文事例胡编乱造,根源在于学生的习作脱离了生活,没有对生活的独特体悟,这样的作文只能是无病呻吟,令人作呕。我们所说的观察生活,不单是指的用眼睛看,而是说要调动所拥有的眼、耳、口、鼻、手等器官,充分去看,去听、去嗅、去品味、去触摸、去感受生活。通过认真的全方位的观察,我们就会发现生活中有我们写作取之不尽用之不竭的素材,生活中许多不起眼的小事,如果能够细心品味,用文字书写,也许会触动每一个人的心灵。只有认真观察生活,学生在写作时就不至于“山重水复疑无路”,而是出现 “柳暗花明又一村”的局面。
　　2 让作文务本要从课本出发
　　叶圣陶先生曾说“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三 ,练成阅读和作文的熟练技能……”这句话告诉我们语文教材有示范作用,我们凭借这个例子不仅可以对学生进行思想教育、启迪智慧、还可以把文本作为语文写作训练的抓手,让学生通过文本学语言,狠抓句子的仿写,由句到段,由段到篇,学写法,学选材,编剧本,举一反三,触类旁通,从而达到学会写作的目的。笔者在指导学生学习鲁迅先生的《故乡》一课时针对捕鸟这一环节,我先让学生回忆《从百草园到三味书屋》中捕鸟的描写,比较二者的异同,然后结合捕鸟这一细节描写,让学生进行有关动作的连续性描写的训练,然后教师明确:细节描写必须抓住事物的特点,做到简明生动,散发出生活的气息。只有做到这样,才能给读者留下鲜明深刻的印象。
　　3 让作文务本要从课堂出发
　　我们的教师要充分发挥学生的主观能动性,让其积极主动的参与课堂教学,积极进行听说读写的训练。在某种意义上阅读也是写作的源泉:阅读可以为写作积累素材,提供写作方法等。教师或学生在诵读文本时要目中有人,要把无声的文字转化为有声的语言,叩响学生的心灵。课堂上教师应该以文本为例子,着重让学生从读文本,转到学文本。以《最后一课》为例,“突然教堂的钟敲了12下。……他说,“我──我──”但是他哽住了,他说不下去了。”先让学生声情并茂地朗读感知文本:思考韩麦尔先生想说什么呢？如果拍一部电影,请你为韩麦尔先生拍一个特写镜头,你准备怎么拍。请你拿出笔写一写韩麦尔先生想说的话。学生思维不仅被充分调动,还会碰撞出思维的火花。以读促写,以写促读,以读促写,大力提升了学生们的写作热情和写作能力上来,毫无疑问,学生的写作技能定会突飞猛进。此外我们还进行了课前5分钟演讲作文,活动作文等,学生的写作激情迅速蔓延开来。
　　4 让作文务本要提高学生的思维能力,写出深度
　　作文的过程说到底是思维输出的过程,如何培养学生的发散思维,逆向思维,创新思维,逻辑思维能力？笔者认为可以以文本为抓手,拓展和提升学生的作文思维能力,透过事物的表象,感悟生活的真谛,从而理解事物的内涵,这样才能不断提升自己的作文思维能力,内化成为自己文风。如以《邹忌讽齐王纳谏》为例,邹忌劝谏先以家庭琐事设喻,进而上升到治国的层面,让人乐于接受;再来看一看齐威王,他也是一位睿智的君主,能够做到从谏如流,闻过则喜。如果教师以此为突破口,引领学生分析《曹刿论战》中曹刿进谏的特点,《出师表》中诸葛亮进谏的特点,《触龙说赵太后》中的触龙进谏的特点……教师再让学生联想唐太宗李世民和名臣魏征的故事——引出名言:“夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”再以逆向思维的方式评价后主刘禅不仅没有采纳诸葛亮的三条建议,反而反其道行之,致使国家败亡。然后教师再加以诱导,当今世界并不太平,面对困境,我们是迎难而上,还是畏首退缩呢。正所谓:“生于忧患,死于安乐;忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。”这样我们依托文本,以文本为抓手,以思维为龙头,步步深挖,一步一梯,最后自然是水到渠成。毫无疑问,只有务本,才能找到作文的源头活水,我们的作文才有立体感,才有内涵。这里逻辑思维就是我们思维的源头活水,发散思维,逆向思维,创新思维就是逻辑思维上绽放的灿烂地花朵。
　　总之,作文务本要从生活出发,课本出发、课堂出发,要从提高学生的思维能力出发。一边阅读,一边写作,以读促写,以写促读,做到读生活,读文本,深挖掘,明方法,会思考,从而达到本固根生,使得学生的作文达到根深叶茂的目的。“问渠那得清如许,为有务本源头来”。