【民族地区农村初中体育教学的现状及对策分析】 农村小学教育现状及对策

　　【摘要】 我国是一个农业大国,也是一个多民族地区。农村学校体育是整个体育工作的重点和重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是,目前事实恰恰相反,民族地区农村学校财力不足,体育教师奇缺,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。因此,我们应从指导思想、教学条件、教学方法体系、教学内容等方面加以改进,以适应新大纲对初中体育教学的新要求。
　　【关键词】 民族地区 农村初中 体育教学 现状 对策
　　【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0172-01
　　我国是一个农业大国,也是一个多民族地区。农村学校体育是整个体育工作的重点和重要组成部分,中小学主要分布在县城及乡村学校,发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点和重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是,目前事实恰恰相反,我国广大农村学校财力不足,体育教师奇缺,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。在大搞体育教学改革,深化素质教育,推行新课程标准的今天,农村学校的许多体育教师还在延续着老一套教学模式,这种情况严重影响了广大青少年儿童身心健康的发展,阻碍了我国学校体育教学改革的发展,限制了我国全民素质的提高。
　　1 民族地区农村初中体育教学的现状分析
　　1.1 学校体育观念的滞后
　　经过多所农村中学调查,所有学校只开设两节体育课,不仅这样随意缩减体育课,并且课程表上安排的体育课都得不到保证,经常被挪做它用。或是用于补习其他课程;开会;排练节目等。学生的体育锻炼时间根本无法得到保证。相当一部分领导者,认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐,极大地阻碍了农村学校体育的发展。
　　1.2 教师教学观念的保守
　　强调安全,束缚了体育活动的开展。随着媒体对学校安全事故的曝光及家长维权意识的提高,领导和老师都把学生安全放在首位,老师上课就怕出安全问题。一旦出了事故,家长就会来找学校和老师赔偿。虽然有时不是老师的原因,但学校还得应付。多数情况下为了息事宁人,学校和老师只好承担了费用。有的学校规定谁的课上学生出了事由谁负责,这种做法束缚了老师的手脚,打击了老师的上课积极性。在传统教育思想体系的影响下,农村中学体育仍以发展学生身体素质,提高运动能力和技术水平为主要教学目的,注重应试教育和升学教育,忽视对学生的学习积极性、生活独立性、社会适应性等方面的培养,这有悖于我国素质教育改革中所倡导的参与、合作、尊重个体差异和体验成功的体育教学指导思想。
　　1.3 学校场地器材匮乏
　　体育经费的严重不足,使场地器材严重匮乏,据调查:农村中学每年每个学校用于添置新器材的费用只有500～800元左右,平均到每个学生身上还不到一元！这点杯水车薪的经费,面对1000多人的实际需求是不言而喻的,加上自然损耗和个别学生的人为损坏更是雪上加霜！经费的不足同时使学校体育设施不能得到补充,破损器材不能及时维修,给学校体育教学及课外体育活动留下严重的事故隐患,导致一些农村学校出现伤害事故。因此,学校体育经费的严重不足,体育器材的匮乏,严重制约农村学校体育工作胜利开展。
　　2 民族地区农村初中体育教学的策略构建
　　2.1 加强各级教育行政部门领导对体育的重视
　　把体育纳入学校教育的发展战略,真正全面贯彻教育方针,提高对体育的参与意识和社会责任感,这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。加强学生对体育具有社会功能和价值意义的教育,培养锻炼身体的习惯,形成自觉锻炼身体的心理定势,这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的,意义是深远的,是一项迫切的教育任务和长远之计。
　　2.2 教学条件是提高教学质量的保证
　　由于农村学校量大面广,经济发展相对落后,受体育设施条件差、经费不足等因素的制约,教学条件与教学模式不相吻合,教学模式不适应素质教育改革发展的要求,教学难以达到预期效果。对基础建设应群策群力,建设过程中坚持因陋就简、因地制宜的原则,从根本上改变农村体育的教学场地、器材条件。
　　2.3 加强体育师资队伍的建设
　　动员、鼓励体育院校毕业生到农村基层任教,不断充实体育教育队伍,增加数量,提高质量。采取走出去、请进来的方式,加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等;与其它发达地区学校结成互助学校,邀请他们来校讲学授艺,提高师资队伍的业务素质。关心广大农村体育教师生活,稳定教师队伍,适当提高体育教师的待遇,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。
　　2.4 在贯彻执行新教学大纲和教材的前提下,因地制宜地开展各种活动
　　学校要结合本地经济、民族文化和传统习俗,制定具有地方特色的体育教材,地方教材可将身体基本活动、竞技运动项目、基础体力、保健娱乐、民族传统体育等内容进行分类组合,使教学大纲、课本和参考教材成形、配套。注重学生个性的培养与发展,尊重每个学生的创造欲望,强调信息的多向交流与教学环境的优化。以学生身边所熟悉的环境场景促进学生身心健康的全面发展。
　　2.5 注重教学形式与教学内容的统一
　　学生兴趣受施教方式的影响,也受施教内容的影响,教学中只有两者一致时,才能激发学生的强烈兴趣。如果不顾及教学内容,盲目使学生一乐了之,忽视学生主动寻找乐趣的能力培养,不是真正的快乐体育教学模式。转变学生对体育课的观念,变“要我练”为“我要练”。
　　总之,民族地区农村体育教学工作应该得到全社会的关注。对于农村中学体育教学面临的一系列问题,有关部门要想方设法给予解决,这对于体育教育的发展至关重要。作为农村体育工作者,在关注这一切的同时,更要意识到自己责任的重大,工作中尽职尽责,才有希望培养出身强体健、全面发展的学生!