让艺术在班级管理中大放光彩|班级管理理念一句话

　　班级管理活动是一项琐碎复杂的工作，如何实现德育管理的艺术化，提高班级管理的实效，让德育不再是呆板说教，不再是让人头痛的苦差事，一直是广大班主任努力追求的境界。去年我接手了一个幼教班，班上的学生性格开朗，思维活跃，兴趣爱好广泛，很多学生擅长琴棋书画。针对这一特点，我尝试把艺术情趣融于德育过程，通过营造健康向上的班级文化和开展丰富多彩的班级活动等措施，来提高德育的实效性，使学生感到仿佛不是在接受教育，而是在审美，赏美和创美，让德育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。下面我简单总结了自己的一些具体做法。
　　诺贝尔奖获得者李政道先生说：“科学和艺术是一枚硬币的两面”。艺术能育德，是因为美的事物所展示的社会和人生画卷，能启迪我们对社会，对人生的深入思考，有助于树立正确的世界观、人生观和价值观。美的事物还能陶冶性情，使人愉悦，让人净化，对于人格的完善，人生境界的提升乃至整个社会风气的转化都有十分重要的作用。美能益智，因为审美的过程具有形象思维的特点，需要想象和创造。爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以，我们不仅要培养学生的文化素质、职业技能，还应该培养艺术细胞，让二者相互促进，共同发展。
　　一、健康向上的班级文化是实施德育的润滑剂
　　苏霍姆林斯基说：“学生周围的世界是生动思想的源泉，是取之不竭，用之不尽的宝库”。心理学认为，自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。置身于一个整洁优美的环境，感受着鸟语花香，会给人美的芳馨，会令人精神鼓舞，自觉严格要求自己。搬进新教室，同学们都很兴奋也很珍惜，为了让教室更有生气，同学们到花市买来了几盆绿色植物，大家都踊跃的争着负责给花浇水。现在教室里的植物郁郁葱葱。拿大家的话说就是教室很美，都不忍心破坏，所以教室清洁卫生一贯很好，随地乱扔果皮纸屑的现象根本没有，无需老师每天督促。
　　开学之初，我在班会课上谈了我对这个班的希望和目标，发动学生们设计我班的班训。学生们集思广益，结合本班特色，写出了很多有价值有意义的内容，最后经全班同学集体讨论，确定了“有礼有志，乐学乐争”这条。大家解释为“有礼仪，有礼节，有志气，有志向；好学乐学，敢于竞争善于竞争”，同学们自觉地按照这样的标准来要求自己，而不认为是老师强迫的。
　　教室里的名人字画，我发动同学们自己写，自己画。班内张砚童写得一手漂亮的毛笔字，大家自己选择格言警句，悬挂在教室里，给同学们以榜样的激励，哲理的启迪，从而受到潜移默化的教育。
　　班上同学全都喜欢音乐，有些学生甚至会自己创作歌曲。在班干部竞选演讲会上，张小姝同学为当上英语科代表，不仅发表了激情昂扬的竞选演讲，而且演唱了一曲动听的英文歌曲。苏佳悦同学竞选班级文娱委员，演唱了自己创作的《青春》。于是我号召同学们自己创作班歌。很快，苏佳悦作曲，陈牧云填词的班歌《放飞梦想》就出炉了。其优美向上的旋律，积极奋进的歌词，深深的打动了同学们的心弦。在秋游的路途上，文娱委员教唱了这首班歌。班歌是班级之魂，唱起班歌，会使学生油然升起崇高的荣誉感、使命感，集体的凝聚力一下子得到升华。现在每逢集体活动，大家都会高唱班歌。
　　作为班级文化建设奇葩的《班级日记》更是行之有效的德育形式。我班有一本《班级日记》。全开放式的，让同学们凭自己的自愿写，老师也可以在这里留下勉励祝福和要求。我在扉页上写到：“一位哲人曾说，历史就是人的出生相爱和死亡，愿我们一路相邀，边走边唱，且思且梦，亦读亦行……”同学们在这里记载下成长过程中的点点滴滴。有的日记幽默风趣，有的日记含蓄深沉，有的日记热情奔放，有的日记平凡朴实……同学们在日记谈理想，谈人生，谈学习，谈生活，谈友情，也谈自己心中至纯至美的爱情。同学们在这里展开思与思的碰撞，心与心的交流，思想得到熏陶，特长得到发挥，个性得到发展。当同学们用蘸满浓厚情感的笔，流淌出深刻隽永的人生感悟时，你能说这不是心灵的净化吗？
　　同学们还积极地设计班徽，班服，跟语文老师商量办班刊的事。总之， 班级文化对学生德育的影响，不同于硬性灌输，它创造了一个无形的潜移默化的有助于学生求学上进和做人的心灵的“场”，弥散于学生之中，能够对每一个学生产生吸引力。这种凝聚归向功能，无时无刻不在熏陶、感染和鞭策学生，借助于整洁优美的环境，设施齐全规范的硬件媒介和校园学风等精神纽带，去吸引和团结每一位学生， 使他们之间形成共同的理想信念和追求。
　　二 、丰富多彩的班级活动是实施德育的重要途径
　　班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础。班级活动，充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界；班级活动使学生学习的领域扩大了，学习机会增多了，有效地激发求知的兴趣，这对促进智能的发展有很大帮助；班级活动使学生不仅动脑动口，而且动手动脚，全身运动，身心处于紧张热烈而又轻松愉快的兴奋状态，从而有助于学生身心健康水平的提高，并可使学生受到审美教育，培养劳动观点和习惯。
　　针对幼教班的特点，我要求学生们不要做两耳不闻窗外事的书呆子，而应多方面培养自己的能力。希望她们 “能言善道，能歌善舞”。培养自己的表达能力，包括口头的和书面的，以适应激烈竞争的现代社会对幼教人才的要求。于是班上开展各种活动，创设各种机会来锻炼这方面的能力，比如班干部竞选，全班40名同学都主动上台演讲，虽然名额有限，但学生们敢于上台展示自己，推销自己，本身就是成功。通过这种活动，增强了大家的自信心，使其自尊自爱自强。因为我希望她们能用“相信自己能行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；今天若不行，明天争取行”这句名言来勉励自己。
　　配合语文教学，我班每天有一名同学准备一首诗词写在黑板上，早自习时给全班同学讲解。这样做不仅培养了学生的胆量、口才，提高了自己的书法水平，而且让大家熟记唐诗宋词，提高了文学修养，增强了艺术细胞。同学们写的小诗也张贴在宣传园地里。另外，在德育课上，也是每节课一名同学做时政评述，同样培养了学生关注社会关注生活的良好习惯，提高了分析和解决问题的能力。
　　不仅如此，我还鼓励学生们参加学校的各种社团，我班校团委和学生会的干部就有5人，校文学社有5人，有很多学生课余参加朗诵主持的学习，培养自己各方面的艺术特长。班上有小提琴6级的学生，有钢琴9级的学生，还有舞蹈人才，书法和绘画人才。浓厚的艺术氛围对学生的全面发展起着熏陶作用，同时在活动中学生的特长得到了充分发展，学生的个性得到了充分张扬，对培养学生感知美、欣赏美、创造美、应用美的能力起了积极作用。
　　实践证明，班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。
　　三、优化人际关系，教育讲究艺术
　　苏联心理学家彼得洛夫说 ：“教师的个性强有力的影响着儿童的智慧、感情和意志的发展。学生不仅渴望得到老师的爱，而且能够感受到老师的爱。”因此作为教师要热爱学生，以平等的态度对待学生、信任学生，尊重学生的人格和自尊心。融洽、和谐的师生关系，优化了师生的心理环境，为实施教育教学创造了良好的情感氛围，有助于教育效果的提高，也有助于学生健全人格的形成和身心健康的发展。
　　在管理中，我要求自己用一种换位思考的方式，掌握角色转换的艺术，让自己站在学生的位置上平等观照，做和风细雨的人，做和风细雨的事。把学生当作一本书，一幅画去细细品味。对学生奉献千辛万苦之爱心，千言万语之耐心，千方百计之匠心，做教书又交心的好教师。要求自己在传授知识和人生道理时，是父母，无微不至；在和学生交往中，是朋友，心心相映；在生活中是姐妹，无话不谈；在学生犯错误时，是医生，治病救人。我深信，博大的爱心加上科学艺术的方法，会使教师与学生交往有限，友情无边，真正走近学生心灵。
　　总之，加强艺术教育，创造美的氛围，不但能有力的促进学生形象思维能力的发展，而且活跃了学生文化生活，丰富了学生的艺术知识，更重要的是促进了学生心理个性特长的发展，培养了学生高尚的情操和精神境界，为成为一个复合型人才打下了坚实的基础。