利用多媒体上好高中美术课_高中美术摄影课教案

　　摘 要:二十一世纪是大力提倡素质教育的时代,以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的节奏,因此现代教育技术备受推崇,尤其是多媒体技术在教学实践中的应用更为广泛,这使得多媒体进课堂成为必然。多媒体辅助教学,改变了传统单一的教学方式,充分调动了学生的视觉、听觉等感官功能,激发了学生学习的能动性。为了全面提高美术课教学效益,适当地运用多媒体辅助课堂教学就显得尤为重要。
　　关键词:素质教育 多媒体 高中美术教学
　　中图分类号:G633.955 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)08-077-02
　　多媒体是现代化的教学手段,它的魅力所在,不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听,还能创设特定的教学情境,使教学内容充满趣味性,激发学生学习的兴趣,并能造就想象的空间,培养学生的思维创造能力。而这些优势恰是现代美术教学不可缺少的,在美术教学中运用多媒体教学,充分发挥其独特功能,并与传统教学手段进行优化组合,促使学生较快的掌握知识,开阔视野,展开想象,增强学习兴趣,提高审美能力和创造能力。多媒体教学集传统教学手段与现代教学手段、信息技术、网络知识于一体,它的应用改变美术教学环境和教学方法,对教学的内容、教学的手段和教学的质量产生了积极的影响,使学生能够进行交互式的自主学习。
　　一、利用多媒体创设情境,激发学生兴趣
　　“良好的开端,是成功的一半”,一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”,使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望,对于学生学习新知是至关重要的。美术学科在多媒体课件制作中,有其他学科不可比拟的专业优势。多媒体辅助教学使知识打破空间、时间的限制,教学内容变得具体、直观,弥补了传统教学方法的不足,提高了学生学习美术的兴趣。“兴趣是求知的源泉,学习的动力”,浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。如在上绘画模块中《光色心情》一课时,在讲到色彩的冷暖时,我先显示大量的色彩绘画作品让学生欣赏,然后集中在一个版面上让学生说出画面色彩的感觉,讨论冷暖色调及各自的特点,在不同的环境中有没有发生什么变化。最后通过一些简单的图形让学生填色、改色,在填改颜色的过程中不断感受不同色彩的效果,再配上柔和的音乐,将电脑多面体的图片、音乐、色彩、交互及直接参与等功能有机地结合起来,收到了很好的效果,课堂气氛积极热烈,激发了学生的学习兴趣。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇,认识到学习任务的意义时,他就会积极主动地进入学习活动。又如在上《中国画之写意画》这课时,由于场地的限制无法做到课堂示范,我就寻找了很多写意画的绘画视频在上课的时候播放,而且这些都是有名画家的作画视频,这让学生对写意画有着直观认识,能达到更好的效果。看到视频中画家对笔墨的运用洒脱自如,许多学生还有了学画中国画的冲动呢。多媒体技术使得学生对中国画这一传统的绘画有了更深的认识并产生了浓厚的兴趣,这是我们在教学中乐于见到的。多媒体信息,特别是动画、声音、影像使教材更为生动形象,激发学生的各种积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,因而大大提高学生的学习兴趣,真正使学生爱学、乐学。
　　二、利用多媒体加强对美术作品的认识理解
　　美术作品是艺术家通过塑造形象,生动地再现作品中的现实生活,以及再现这一现实生活时所寄寓的思想感情。美术作品从其再现的现实生活看,内容是十分广泛的,天文的、地理的、人文的、自然的无所不容。多媒体教学的应用,有利于提高学生认识和理解美术作品。如我在上《进入历史》这课时讲到中国古代建筑故宫,可教材上只有一幅故宫前朝三大殿鸟瞰图。这对于许多没有参观过故宫的学生来说,老师再怎么说,他脑海中也是空的。但多媒体的运用就能帮助我们很好的解决这一问题,学生通过老师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径,了解到中国古代建筑艺术特点:框架式木结构、组群式布局、丰富的屋顶样式等。通过图片和影像视频资料让学生深刻理解到了建筑的不同种类和功能,以及建筑的文化背景。同样我们在欣赏其他建筑时,也可以让学生按照预先设置的浏览路线,欣赏周边的建筑外形,浏览一座座建筑物的内部装饰,陈设,使他们有身临其境的感受,真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。这种效果是一幅美术建筑图片,无法比拟的,也是只讲空洞的理论所无法达到的。又如在欣赏《欧州文艺复兴时期》的绘画时,我先播放意大利佛罗伦萨的风光电影片断,再慢慢按时间顺序出示经过调节的三位艺术大师的作品,还原作品的本来面目,再配上音乐和讲些画家创作的小故事,使学生较容易归纳、理解三大艺术巨匠画面中的严谨、宏伟、庄重的艺术风格。通过对比也能欣赏到文艺复兴时期新油画的出现在色彩上进行的突飞猛进的创新与改革。
　　三、利用多媒体改进美术欣赏课教学
　　美术欣赏教学,其中内容浩如烟海,而且跨越古今中外,因此以前的美术欣赏课,需要大量的挂图、幻灯片和画图纸多资料,还有言不尽意的感觉。因而欣赏课一直被美术老师认为不好教,学生也乏味。利用多媒体教学则能为美术欣赏课营造出美的氛围,创设理想的视觉条件和环境,引起学生对艺术美的情绪反映,激发同学们欣赏美术作品的兴趣,使学生受到美的感染和熏陶,达到审美教育的目的。
　　美术欣赏属于视觉艺术。在美术欣赏教学中,特别在欣赏各类美术作品时,要求作品的图像质量高,作品数量大,而在传统方式的美术欣赏教学中,由于教材图片印刷质量不高,画幅太小,欣赏时视觉效果较差。利用多媒体技术则可以使美术作品画面呈现得精美逼真,既可以展示全图,又能作局部放大进行欣赏。例如,在欣赏杨.凡.埃克的作品《阿尔诺非尼夫妇像》时,人物之外的景物从教材上很难看清楚。而通过多媒体手段局部放大,就能清楚地观赏到外景,从而帮助学生更好的理解作者的画风:受传统细密画的影响以及油画所具有写实表现力的特点。当在欣赏经典名作时,鼠标一点,不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察。如在欣赏《清明上河图》时我就利用多媒体技术让画面“动”起来,需要观看全局时就展现出全图,要欣赏局部时就点击放大局部逐一观察细节,把画里的人物,马匹,建筑等细细品味,并结合视频的观看对作品进行整体的认识,使学生对作品的认识全面完整。学生虽身在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,在绘画长廊迈步,在想象空间飞翔,审美教育寓于潜移默化之中。
　　欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行,多媒体的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处,在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。而且能营造良好的教学环境和艺术氛围,如在毕加索的立体主义作品《格尔尼卡》的欣赏中,如果只有老师枯燥、单一的讲解,学生很难真正认识和理解作品的真正作用和美感,而充分地运用多媒体展示画面,高质量的美术作品图像,简洁明了的文字说明,引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前,大大节省了使用传统手段所需用的时间,给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。这样能激发学生认知的浓厚兴趣,使学生进入到美术作品所要表达的意境,使视、听感官相互配合,达到一种通感的审美效果,从而领略该作品的艺术内涵。
　　多媒体教学除了在视觉上的优势外,它还将听觉艺术融入到美术欣赏中来,使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合,创设一种情景交融的艺术氛围,让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣,在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受,达到最佳的欣赏效果。例如在欣赏列宾的油画《伏尔加河的纤夫》时,配上《伏尔加船夫曲》,制成课件存储在电脑中。在欣赏时,《伏尔加船夫曲》音乐与列宾的油画融为一体,这样学生会很快进入审美心境,使学生有身临其境之感觉,从而体会纤夫们的艰辛,产生审美同情,使美术欣赏课达到让学生触景生情的艺术效果。
　　在新课程改革下的高中美术课堂教学过程中,多媒体技术在美术欣赏教学中的应用具有着得天独厚的优势。它能促使教师更新教学观念,改进教育教学方法和手段,积极创设情境,增大信息量,提高课堂教学效果,使学生学习的内容更加具有时代性,既丰富多彩又充实完整,这种学习内容直观呈现的形式可以培养学生的探究学习和主动学习的能力,培养学生广泛的学习兴趣和良好的信息素养,有利于更好地实施素质教育。
　　参考文献:
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