明确,强化队伍建设_明确考试要求，强化规范训练

　　在高考复习迎考备考的冲刺阶段，我们手头又多了一件利器——《2012年福建省文科综合考试说明》。《考试说明》是我省高考命题的依据，也是师生复习迎考的参考标准。因此，各级教育主管部门以及毕业班任课老师都十分重视《考试说明》的学习和研究。
　　与往年相比，今年的《考试说明》仍然表现出“稳定与创新”的特点，稳定指的是在命题指导思想、考点、考试知识结构等方面都力求保持稳定。而“创新”是指地理学科的学习要贴近生产生活，要注重培养学生利用所学地理知识来分析、解决问题的能力。
　　我们在高考复习的最后阶段，利用《考试说明》，着重做好以下几个方面：
　　一、明确考点内容，及时回归课本
　　《考试说明》的20页至27页罗列了地理学科的必考内容和选考内容的全部考点，绝大部分的考点都可在人教版的教材中找到相应的知识点，只有一小部分的考点在人教版教材中没有出现而在其他版本的教材中出现。如对流层气温的垂直变化，自然资源对人类生存与发展的意义，地域文化对人口或城市的影响等。因此，我们要求学生：
　　1　通读《考试说明》的每一考点，找出课本对应的知识点，以点带面重新构建知识网络
　　在第一轮和第二轮的复习中，我们都是利用《创新设计》来作为复习蓝本，但是我们发现不少学生在复习中过度依赖复习材料而抛开课本，虽然《创新设计》为学生总结归纳了很多的知识体系和知识网络，但是学生没有很好地消化吸收，重新整理，以致于在屡次的考试中出现了答题不规范，缺乏条理性的问题。课本中语言的表述具有规范性和科学性，这是我们在教学中强调并要求掌握的。利用《考试说明》，落实每个考点的内容，自查一下还有哪些是不太熟悉的知识点，及时回归教材，可以点、线、面有机结合，构建知识网络。
　　2　与《课程标准》结合，增加行为动词，明确各个考点的能力要求，提高答题能力
　　《考试说明》仅仅给出了高考考查的知识点，对于大多数的学生来讲，是粗线条的，不易掌握，因此我们可以结合一些行为动词，常见的行为动词有：描述、简述、说出、阐述、例析、评价、分析、比较、概括、判断等，不同的行为动词，对学生的答题要求是不同的。所以，我们在课堂上对这些行为动词的把握和答题要求进行补充说明。
　　通过不断的训练，学生逐渐熟悉各类行为动词和答题要求，答题言简意赅，准确科学，在市质检和省质检的两次大型考试中成绩有了显著提高。
　　3　适当补充，充实考点内容，不遗漏每个知识点
　　对于《考试说明》里面罗列的考点，人教版教材没有出现的，我们利用网络资源和多媒体辅助教学手段进行必要的补充。如对流层气温的垂直变化，我们补充了对流层的基本特点：①气温随高度的升高而递减；②对流运动显著；③天气现象复杂多变。另外还补充了逆温现象，而且还配套了相应的练习加以巩固。
　　二、借鉴参考例题，把握能力要求
　　《考试说明》中的考核目标与要求归纳为四个方面，这四个方面的能力要求又细分为13个水平层次，对每一个层次能力的具体要求，都配备一道近几年本省或其他省区的高考试题中较有代表性和带有典型意义的例题分别加以解释，具有很高的借鉴与参考价值。教师不仅要深刻领悟其能力要求的内在涵义，还要在平时练习与考试中体现各考点的能力要求，让学生逐渐适应高考考试的要求。
　　到了复习的第三阶段，复习的重点主要是学科内综合试题的分析和综合科模拟试卷的练习，我们尤其重视学生知识迁移能力的培养。因此，在每次的练习和考试中，我们要有意识地加强这方面的训练，提高学生的知识迁移能力。
　　备课组老师分工协作，利用各种渠道，多方收集材料，去粗取精，选取比较好的命题角度，来考查学生对新材料、新情景的信息提取和解决问题的能力。通过近阶段的强化训练，学生解答此类题目的能力有了显著提高。
　　三、熟悉试卷结构，合理安排时间
　　《考试说明》提供了一份参考试卷，我们通过解读可以了解试卷结构和试题比例：试题按题型、内容等进行排列，地理学科单项选择题有12题安排在前，非选择题在后(其中必答题1题占37分，选考题为3选1，占15分)。考查的必修模块内容占85分，3个必修模块在单项选择题中各有体现，在必考的非选择题中也有较为均衡的分布。试题基本都是以图表作为信息载体设计的，考查图的类型多样，充分体现了地理学科的特色。
　　我们平时训练的试卷都是以《考试说明》的参考试卷作为设计练习的蓝本。以相应的题型模式为主来训练，让学生逐渐适应这类题型的考试要求。从几次的考试情况看，学生对文综试卷的整体结构比较熟悉，但是对文综三科的解题顺序和时间的安排还需要通过一定次数的训练来磨合。
　　地理学科在三个学科中的难度是最大的，又是安排在最前面的，学生对此有一定的心理障碍，对解答地理学科中稍难的题目缺乏足够的信心，又担心在两个半小时的有限时间内完成不了三个学科的所有试题，从而放弃了地理学科中的一些题目，如学生普遍感觉比较难的地球运动部分，严重地影响地理学科的成绩，也影响了整个文科综合的成绩。
　　基于实际情况，我们采取的做法是，一方面强化训练，特别是限时规范训练，在45分钟内尽可能完成地理学科的12道选择题、1道必修的综合题和1道选修模块的综合题。另一方面，与其他学科的老师协作，共同指导学生合理安排三科的解题顺序，先易后难，逐项攻破，不留空白。
　　随着复习的深入，高考时间也日益临近，我们欣喜地发现，由于前阶段的复习方法得当，方向明确，学生的双基和综合能力又有了很大的提高，在几次的考试中均有不错的效果，有望在今年的高考中再创佳绩!