[如何培养学生的语文阅读习惯]

　　在小学语文阅读教学中，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生终身受益。小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。下面就谈一下我在培养学生良好的阅读习惯方面的体会。
　　一、培养学生一边读书一边思考的习惯
　　学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书时能边读边思考，则其不但会解决课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。
　　二、培养学生联系上下文的习惯
　　课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会感觉很困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切地理解了。
　　三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯
　　小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，学生理解起来会有一定困难。如《草原》第二自然段中有这样一段话：“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”由于大部分学生没有见到过草原，对“洒脱”一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，而在草原上可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出“洒脱”这个词的准确性和生动性。
　　四、培养学生使用工具书的良好习惯
　　《小学语文教学大纲》中指出：“学会用汉语拼音等两种的方法，能根据读写的需要比较熟练地、词典。”工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，这不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？
　　五、培养阅读时圈画批注的习惯
　　古人常说：“不动笔墨不读书。”毛泽东同志在读《二十四史》时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻地写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？
　　六、养成阅读后做小练笔、写读书笔记的习惯。
　　我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。
　　（作者单位：河南省登封市少林办事处少林实验小学）