【浅谈新课标背景下的书法教育】 新课标对书法

　　一、书法教育的意义　　清人刘熙载在《艺概》中说：“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之日如其人而已。”纵观中国传统文化发展史，书法一直是学子们走进仕途的敲门砖，也是“天下寒士”养家糊口的谋生手段。现如今，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并具有初步的书法欣赏能力，是中国公民应有的基本素养，也是我国中小学语文课程的目标之一。“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措”(《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，以下简称《意见》)。
　　二、书法教育的现状
　　《意见》指出：“当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱。”由于新技术、新设备的冲击，人们“提笔忘字”的现象越来越严重。新中国成立以来，由于种种原因，我国的书法教育相对滞后。书法教育任重而道远，书法教育的开展是一条注定坎坷的复兴之路。在应试升学压力不减，科学的书法教育体制和教学体系尚未建立，良性的书法教育氛围尚未形成的背景下，书法学科的定位难以明晰，书法专业教师队伍较为薄弱，书法教学和管理的有效模式仍待研究，由此涉及的教材编写、师资培训、课时安排、课程内容、评估标准、督导机制等事项与配套措施都难以在短期内上政策步伐；近十年来全国各地书法教育实践的无疾而终表明，当前对中小学如何贯彻落实《意见》的担忧，并非多余。
　　现在，一些大专院校虽然相继开设了书法专业，并取得了一定的教学成果，但仍然满足不了现实的需要。邓小平同志指出：“教育要从娃娃抓起。”在中小学生中普及写字教育，特别是书法教育，是摆在当今广大语文教育工作者面前的崭新课题。
　　三、书法教育的春天
　　2011年8月26日，中华人民共和国教育部颁发了《意见》。此举犹如一枚信号弹，彻底撼醒了沉睡已久的中小学书法教育，也引爆了整个教育界乃至全社会的舆论思潮；12月28日，2011年版小学语文课程标准正式亮相，新版课标是1949年新中国成立以来第一份正式的义务教育语文课程标准。我国的语文课程进入稳步发展的新时期。细读新版课标，其对实验稿课标的修改和新要求的一个非常重要的方面就是加强了写字教学，要求天天练字，第二、三学段设立“书法教育课”。新版课标从“面向全体学生”的高度提出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”
　　2011年是书法教育的春天，《意见》和新版课标的出台让广大教育工作者看到了书法教育黎明的曙光。2011年将成为书法教育走向复兴的新纪元的开局之年。同时，这也是一次对中小学教师，尤其是语文教师的重大考验。作为与文字最密不可分的教育工作者，语文老师都无法回避书法教学的挑战。
　　如何贯彻落实教育部的文件精神和新版课标的要求，让期待已久的中小学书法教育不再流于形式，是一道摆在我们面前错综复杂的开放式难题。不论八仙过海，如何各显神通，理清教材、教师和教学间的千丝万缕关系，明确改革和发展的方向、思路与目标，都是书法教育的关键所在。而新版课标和教育部即将出台的《中小学书法教育指导纲要》一定会使《意见》的贯彻落实。在各级政府、教育主管部门和广大社会群众的关心和支持下，我国中小学的书法教育将蒸蒸日上。
　　四、书法教育的实践
　　书法教育的成功与否在于工作能否落实。我校的书法教育起步较早，在书法教学和管理的有效模式，以及由此涉及的教材编写、师资培训、课时安排、课程内容、评估标准等方面都做出了一定的探索和努力。
　　我校自2005年开始开展书法教育以来，在师生的共同努力下，许多学生在镇、市、地等各级教育主管部门举办的书法比赛中都取得了优异的成绩。
　　本学期初，学校教师会通过了对教师进行年终四项考核的决议：学校45岁以下教师，年终必须通过朗读、三笔字、课件制作和论文四项考核。学校在这个学期专门在礼堂二楼腾出一间办公室作为书法专用室。目前，两位校长已经身先士卒，经常到书法室练习书法。学校给每位老师发了一个书法学习袋，里面装有毛笔、钢笔、字帖和练习纸，很多老师都行动起来了，已经积累了一定数量的作业作品，校长准备聘请书法家到学校给老师们点评辅导。相信在两位校长的带动下，教师的书法培训工作会越走越远，逐步常规化并终成正果。
　　在学校教师的书法培训工作展开之后，书法师资力量将会得到充实，将来书法教研组一定会应运而生。常规的教研活动会带来两大成果：校本教材的编撰出版和合理教学方法的探索推广。
　　五、书法教育的展望
　　中国书法作为中国文化的一个组成部分，作为中国文化大系统中的子系统，具有多向度、多层次的文化品格，这是中国书法固有的、与生俱来的，这种品格与性质与中国传统文化的各方面具有显性和隐性的密切联系，在联系中显示出其多方面的文化功能与文化价值。
　　经济和文化是社会有机体的重要组成部分，在物质需要得到满足以后，人们更多地关注文化的、精神的、心理的需要，即便是物质层次上的需要，也尽可能地与文化结合起来，这就是信息时代的重要特征：经济文化化和文化经济化，文化与经济相互交叉、相互融合、相辅相成。
　　展望我校乃至我镇书法教育的未来，我们应该已经有足够的信心将此事业做大做强。作为光荣的人民教师，我们应当携起手来力排万难，尽心尽职、群策群力，为普及我国的书法教育作出应有的贡献，为国家培养出更多的书法专业拔尖人才。让书法这颗璀璨的古老艺术明珠在我们伟大的新时代大放异彩!
　　(作者单位：福建莆田市岱峰中心小学)