初中历史时间轴【浅谈初中音乐教学中的学生情感体验】

　　摘要：音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂去感受美、理解美、表现美、创造美和塑造美的心灵，培养美的人格，让学生热爱音乐，热爱艺术，热爱生活。这个过程是漫长而曲折的，这就需要我们音乐教师，精心创设一个音乐体验情境，使师生在特定的音乐审美情境中，触景生情完成情感升华，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。
　　关键词：初中音乐教学；学生；情感体验
　　中图分类号：G633.951　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0250-01
　　音乐是情感的艺术，任何音乐课教师都不能忽视情感体验。能否产生情感效应及其效果的好坏主要取决于教师，学生的情感要靠教师来激发。教师上课堂时自身要赋予激情，这是呼唤学生情感，实现情感体验的前提。新课标明确指出要“以音乐审美为中心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视艺术实践，鼓励音乐创造”来培养学生的情感体验。情感体验教学模式是中小学音乐课堂教学中最重要的模式之一，它以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式，重在学生的参与体验，即学生通过教师精心组织、安排活动，参与到教学之中，主动与教师一起进行音乐教学活动。各种音乐教学活动是联系教师，学生和教学内容的纽带。音乐活动的过程就是学生情感、认知和行为协调发展的过程。在这样的教学模式里，师生地位平等，突显学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，体现了“客体”与“主体”情感交流的有机统一。
　　1.唤起听觉，在倾听感受音乐
　　音乐的审美感知是以听觉为基础的，因此，“听”应作为学生音乐教育的一条主线 . 正如《课标》中指出的：“音乐是听觉艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”音乐是音响的艺术，它的情感表现源自音响和精彩的形式。获得情感深入体验，首先要聆听音乐，在教学过程中教师引导学生聆听歌曲，唤起学生情感，培养学生音乐审美能力，使学生对歌曲的情感有更深层次的感受和理解，引导学生产生音乐美的体验。这种体验对学生心灵的影响远胜于一般媒体对其影响，它能激发学生心中潜在的力量，获得艺术审美体验。在审美体验中走进音乐，让学生在听音乐，感知音乐过程中快乐学习音乐，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。这样，既提高了学生学习音乐的兴趣，又用多彩的音乐唤起学生的审美体验，引导学生步入这个五彩缤纷的音乐世界。
　　2.创设意境，以情感知
　　创设情境，是要根据音乐的情境、风格和具体内容创设相应的环境气氛。加之音乐旋律的起伏变幻，迂回曲折，动和静、高和低、快和慢、紧和松的对比组合，展现它特有的魅力，激起了人们感情的波澜。所以音乐教学中必须充分发挥音乐本身的美，去滋润学生的内心世界，陶冶学生的情操。
　　为增强学生对音乐作品的感知能力，创设一定的意境是十分必要的。因为创设适当的环境气氛，能让学生受到美的感染，及产生情感上的共鸣。
　　如教唱歌曲《我们的田野》时，为了充分调动学生的多种感官,首先让学生看课本上一幅描绘美丽而辽阔农村新貌的画面说一说,以此激发他们进行想象和锻炼他们的思维能力学习兴趣。再以学生自己家乡变化为主题让学生讲述党的致富政策给农民带来的巨大变化，使学生在情感上有一定的体会。
　　加上歌词本身就是一首极其优美的抒情诗，它犹如一幅清新的水彩画，把祖国的大自然描绘得引人入胜。接着再让学生有表情的朗读一遍歌词，学生的学习欲望调动起来了，由此唤起了他们从小热爱美丽的祖国，长大开发丰富宝藏的愿望，在他们幼小的心灵播下了爱国主义思想的种子。通过学生的直接朗读，声音轻重缓急，语言的抑扬顿挫与歌曲所要表现的无边的田野，翻滚的稻浪，翱翔的雄鹰等形象十分吻合，能起到传情达意的效果，使作品的内在情感因素得到充分的挖掘。
　　在现代化教育手段中，多媒体运用也能发挥出很好的创设情境的功效。特别是在欣赏音乐形象明显的组曲、交响音诗、音画等音乐的教学中，可以一展身手。在欣赏《动物狂欢节》时，我采用多媒体技术营造了强烈的森林气氛，使学生置身于葱郁的大森林中体验各种不同的动物形象。虽然没有看到真实的动物，但他们能通过音乐感受到狮子的威武神气和大象的憨态可掬。
　　3.“三维”和谐，以整体发展体验
　　原大纲突出音乐学科特点，强调按照音乐学科的知识结构体系进行教学，着重于使学生掌握音乐知识。而新《课程标准》把情感、态度与价值观放在课程目标的首位，要求在注重情感、态度和价值观的同时，也注重知识技能的传授。但是现在许多教师在落实“三个维度”，经常把三者割裂开来。其实，这三个目标是一个统一的整体，一个好的学习活动是可以融合全部目标的。 在任何音乐教育中，音乐知识和技能的掌握都是必要的。只有具备了一定的音乐知识与技能，才能更好地把握音乐表现的各种要素，更好地感受、理解音乐。然而，知识技能的学习只是为了达到音乐教育目的所采取的一种手段，而音乐教育的真正目的在于“培养人的美感”，培养具有一定审美能力、情操的人。如在唱歌教学中，要有技能训练的内容，如吐字、发声、气息等训练，但这些追求的目标不是专业要求，是普及性要求。在普通的音乐教学中，只有能自然地运用嗓音来歌唱，使歌唱潜力得到一定地发掘，学生就能在歌唱活动中感受、审视、表达和体验音乐的美。所以如何有机的整合这“三个维度”，达到理想的教学状态，让学生在兴趣盎然中通过一定的过程和方法来掌握知识和技能是我们必须重视的问题。
　　4.合作学习，以互助激发情感
　　音乐体验在于创造美，创造美是情感外化的特征，是将内在情感体验形象化 , 客观化。在教学过程中的具体行为就是教师引导学生把自身对歌曲的感受、情感体验客观形象地表现出来。学生体验到歌曲情感，对内在美就有了一定的感受，在此基础上引导学生把歌曲的情感，内在的美形象地表现出来，这就是音乐体验中创造美的一种表现。在音乐课中，应建立平等、民主、合作的师生关系，建构师生合作学习、生生合作学习的模式，改变固定的组织形式，创造“合作学习”的课堂气氛。