折翅后的翱翔阅读答案 [警惕折翅的阅读]

　　摘 要：当下，许多低年级老师指导学生课外阅读时，热衷于引导学生阅读绘本。在指导学生进行绘本阅读时，老师往往习惯于讲故事，那么学生到底是愿意听书还是自己读书呢？笔者通过调查发现，如果可以选择的话，大多数孩子比较乐意自己读绘本故事。造成老师爱讲学生却愿读的原因是什么？该如何正确地指导学生进行绘本阅读，培养学生独立阅读的能力？笔者结合自相关教学实际来谈谈。
　　关键词：小学语文；阅读教学；教学策略
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-230-01
　　一、一节公开课引起的尴尬
　　笔者曾听过一位老师执教绘本《我是霸王龙》一课。绘本讲的是一只会飞的小恐龙的故事。小翼龙有一个幸福的家庭，爸爸教他“本领”，妈妈教它“做人”。在恐龙的世界里，同样有弱肉强食的规律，霸王龙对小翼龙而言，真是太强大了。当曾经要攻击自己的霸王龙遇到危险的时候，善良的小翼龙又会怎么样做呢？教学大约分为三个环节：一、讲故事；二、布置作业：很久很久以后，霸王龙与小翼龙见面了，他们会发生什么故事？把它画下来。三、交流写与绘。
　　整个过程通过讲故事，穿插问题，一步步追问、假设、想象，符合学生年龄特点，也激发学生思维、想象，帮助学生读懂故事，也树立正确的价值观，培养学生辨别是非的能力。课后，我随口问了一下学生：“如果给你一本绘本，你愿意自己读，还是听别人讲故事？”大多数的学生说愿意自己看。虽然这是个不完全的统计，但此现象却让上课者和听课老师感到很尴尬。
　　二、学生愿看教师乐讲的原因分析
　　1、学生为什么愿意自己看
　　既然学生愿意自己看，为什么课堂上又听得津津有味呢？其实原因很简单，有故事听总比没故事听强，何况老师讲得又很不错。既然如此，为什么学生还是愿意自己看呢？思考这个问题的时候，我想到了自己读书的事。小时候，我总爱和小伙伴一起看小画册，常常看得着了迷。虽然自己不认识小人书上的字，但根据连环画的画面猜，一遍一遍地翻，内容居然也了解得八九不离十。从来没有人给我们读过小画册，但爱看小画册好像是孩子的天性，我和伙伴们一直痴迷于它。与过去的黑白小画册相比，彩色的绘本更有吸引力。绘本不仅颜色更丰富，各种形象也是栩栩如生。由自己小时候读书的故事，我想到：绘本图文并茂，非常有情趣，即使不识字的孩子也有独立阅读的需要和能力，加上此时一二年级的孩子，不仅对画面有一定的阅读能力，对文字也有一定的阅读能力，所以更愿意自己看书。
　　2、教师为什么喜欢自己讲
　　教师喜欢自己讲，我想原因主要是对学生不信任。不是不信任学生不会读绘本，而是怕学生读不出绘本的深度。读不出深度，读得不出彩，就会影响老师的公开课教学，别人对阅读指导课的评价也会大打折扣。教师和学生同读一本书，思考的角度肯定不会完全相同，理解程度也会有深浅之别。台湾著名童书创作者余治莹这样来形容读图画书，图画书是一个小小的美术馆，你可能用点滴时间读完，但要用一生来咀嚼和回味。
　　三、绘本阅读指导的策略
　　1、树立快乐阅读的理念 让儿童快乐地阅读，在阅读中获得快乐；儿童是自己学习的主人，他们可以参与决定自己学习的内容和学习的方式；儿童是发展的主人，我们要尊重他们在阅读中的理解、感悟与创作。教师只有抛弃自己的阅读成见，才能真正做到平等参与和引导，而不必带着“非得给些价值观”的使命来导读；才能真正尊重孩子们独特的阅读感受，而决不压抑孩子的奇想与乐趣；才能让阅读走进孩子们的心，让孩子们真正享受到阅读的快乐。有调查显示：养成了阅读习惯以及最能享受阅读乐趣的学生，不一定考试成绩是最好的，但一定是最幸福和最具发展潜力的。
　　2、关注量的积累，引导博览群书 没有量的积累，即使篇篇是精品，儿童也难形成良好的阅读修养。因此要大力提倡“举一反三”的博览，提倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来，让儿童的阅读有量的保证。
　　3、注重育人 好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
　　4、注重阅读方法的指导 儿童在通向独立文字阅读的过程中，教师必须引导他们学会阅读，让他们终生受用。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。在引导儿童阅读绘本时，不应急着说教，不断地提问、说明，犹如应试教育一般，而应把看书、思考的空间留给儿童，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和智能。
　　首先，在阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。其次，让孩子从书的封面到封底、从扉页到版权页、从前言到目录等认识书，再引导孩子在参与中学会挑选图书。当孩子积极借书捐书时，要不断提出参与的要求——选择适合的书，最好是优秀的书；扉页不能空着，必须写上自己的话。
　　结语：还给学生自主阅读的权利，教给学生适当的阅读方法，只要教师坚持着，思考着，相信学生对阅读一定会产生浓厚的兴趣，书籍也一定会成为助其飞翔的翅膀，他们也一定因为读书而拥有着自由、快乐的美好童年！
　　参考文献
　　[1] 周京青 读绘本,让心灵插上想象的翅膀——小学低年级绘本阅读的实践与思考[J] 现代阅读(教育版),2011 (17)