清澈的湖水_教学实录_清澈的湖水像什么一样
《清澈的湖水》教学实录
沂南四小 李秀建
教材分析：
本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“眼睛”两个字。
2、结合课文理解 “企盼”和“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”的意思。仿写比喻句 ______________像___________________。
3、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
4、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点：能正确有感情地朗读课文，理解文中关键词句的意思。
教学难点：有保护环境卫生的意识，并用实际行动来保护周围生活的环境。
四、教学准备
1、多媒体课件。
2、收集保护环境的标语或广告。
一、“风景”导入，激发美
师：同学们平时喜欢出去玩吗？
生：喜欢
师：老师带你们去一个地方，这里有山有水。泛舟在湖面上，夕阳下的湖面，清澈的湖水里倒映着山的影子。
生欣赏图片
师：看到这么美丽的湖水，你想说什么？
生：很清澈
生：很美丽
师：今天，我们就走进这一湾清澈的湖水。跟老师一起来板书课题。课题中有三个三点水旁的字，大家可要写好了。“清”和“澈”的下面都有一个“月”字，当“月”在下面的时候，撇要变成竖。
生书空。]
师：我们一起来读读课题。
生齐读课题。
师：什么样的湖水？
生：清澈的湖水
二、初读感知，学习字词
1、听课文录音
师：课前同学们已经预习了课文，现在请同学们打开课本，我们来听听课文录音。在听之前，先听清老师的要求：听准字音、当读到你觉得难读的字时用铅笔圈出来。
学生听课文录音，师巡视
师：同学们听的非常认真，把难读的读给同学听一听吧？
生互读
2、检查字词
师：同学们学的很认真，相信字词也难不到大家
师：谁愿意当小老师领着大家读一读？请同学们自己拼读一遍．（出示带拼音的词语） 小老师领读。
师：读得不错，掌声送给小老师
师：同学们刚才学的非常认真，我们男女同学来比一比，好不好？看谁能读得准确？ 出示去掉拼音的词语男女生赛读。
师：男女同学都读得很好，老师分不出谁胜谁负了。下面我们开火车来读一读，如果他读对了，其他同学就跟读。如果他读错了，大家就给他纠正。
出示单个生字，开火车读。
师：下面我们来玩一个识字游戏叫青蛙跳水，小青蛙的降落伞上有一个生字，如果你们读对了，青蛙就能安全落水了。有没有信心？
生：好
生抢读降落伞上的字。
师：同学们非常有爱心，把小青蛙安全送到了水里。
师：谁能说说，你是用什么方法认识这些生字的？
生：换一换，把“奶奶”的“奶”的女字旁换成提手旁，就是“扔”
师：你用的换一换的识字方法，非常好。
生：加一加，“欣”是一个“斤”加一个“欠”
师：“斤”加“欠”就是欣赏的“欣”
生：加一加，一个日加一个中央的“央”就是“映”
生：猜字谜，太阳在中央
生：映
师：你会猜字谜，真了不起。
师：同学们的识字方法真多，运用这此方法，可以更快的认字。
3.学写“眼睛”
师：下面，我们来写两个字。出示：眼睛
师：这两个字是什么部首？
生：“目”
师：这个“目”是眼目的意思。可不是“树木” 的“木”。
来，大家观察一下“眼睛”这两个字，你有什么要提醒大家的吗？
生：眼上面千百不要加上一个点。
生：目字旁不要少了一横
师：大家看一下眼这个字的竖提这一笔怎么占格？
生：在竖中线上。
师：“睛”中的月在字的下面要变成？
生：竖
师：跟老师来写一下这两个字
生书空。
师：请同学们把这两个字在课后的田格中描一个，写两个，注意坐势。头正、腰直、脚放平。
生书写。
师：注意拿笔姿势。写完的同学可以先同桌互相看一看，写得好的同学给他圈一朵小花，写得不美观的可以帮他改一„„
师：我们来看一下这个同学写得，谁来给他评价一下？（展台展示）
生：他写得很好，占格很对
生：“睛”写得很标准
师：第二个睛，有点斜了，要写端正，字就漂亮了。
三、品读感悟，感受景美
1、自由读课文，用“________ ”把文中描写景物优美的句子画出来。
师：同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。（出示课文插图）你们看：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看到了哪些美景呢？ 请同学们默读2—4自然段：用“________ ”把文中描写景物优美的句子画出来。（出示课件）
2、交流汇报
师：谁来给大家读一读你找到的句子？
（1）山石奇特
生： “看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”（出示句子）
师：山石是什么样子的？
生：“正要跳起的青蛙”
师：“正要跳起的青蛙”青蛙跳起来了吗？
生：没有
生：“展翅欲飞的雄鹰”飞起来了吗？
师：“展翅欲飞的雄鹰”飞起来了吗？
生：没有
师：翅膀展开了正要飞。谁能做做这个动作？
师：山石真有趣。谁来读读这个句子？
生读句子。
师：小洁坐在船头上，还会看到什么样的山石呢？
出示句子：那边的山石像————，这边的山石像————。
生：那边的山石像一只神气的小鸡，这边的山石像一只挺胸的大白鹅。
生：那边的山石像一只小白兔，这边的山石像一架恐龙化石。
生：那边的山石像一只刺猬，这边的山石像一只恐龙
师：同学们可真有想象力，这些山石的形状可真多，谁再来读读？
师：山石的形状这么多，让你想到了哪个词？
生：奇形怪状
生：各种各样
生：秀丽神奇
生：展翅欲飞
师：如果用一个字来概括的话，那就是“奇”，板书：石奇
师：用一个字来说山石给你的印象是：（奇）。板书：山 奇
师：师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?
点击句子，师生接读。
（2）小鱼活泼
师：小洁还看到了哪些美景？
生：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”
师：这条小鱼像男同学一样活泼，请男同学来读一读吧？
男生齐读句子
师：这条小鱼也被这美丽的风景陶醉了呢，请女同学一起美美地读一读。
师：听到你们的朗读，老师仿佛亲眼看到了这条小鱼。 板书：鱼乐
（3）湖水平静
师：小洁还看到了哪些美景？
生：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”
师：湖水像什么？
生：一面镜子
师：湖水像一面镜子，你读出了湖水有什么特点？
生：水很清
师：你来读一读吧？你还读出了什么？
生：湖面很静
师：你来读一读吧？
板书：水清
师：在湖水里能看到什么，还看到了？师：湖水像一面镜子。我们来仿写一个这样的句子。出示：
学生补充在课后习题上
师：谁来读一读你写得句子？
生：山石像一只调皮可爱的小狗。
师：用上了“调皮可爱”这个词，好。你来说？
生：闪闪的星星像宝石。
生：弯弯的月亮像小船。
生：太阳像一个大大的蛋黄。
师：蛋黄，太神奇了。你来？
生：蓝天像无边无际的大海。
师：咱同学充满了想象力。
师：这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得入神了。让我们再来欣赏一下这些优美的画面吧！我们一起读。
出示这三个片段，配乐，生齐读
师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——
生齐读： “她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’
四、感情升华，感受人美
师：小洁被湖里美丽的景象吸引住了。这时突然发生了什么事？请同学们读读第4自然段后半部分，找一找发生了什么事？
生默读课文。
师：谁来说说？
生：一个小男孩把香蕉皮扔到了湖水里，小鱼不见了。
师：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。（出示句子） 师：什么是“企盼”?
生：盼望，盼着
师：小洁在“盼着”什么?
生：盼着小鱼再跃出水面给游人表演。
师：还盼着什么？
生：盼着小男孩能改过自新。
生：盼着湖水能变得更干净。
师：同学们读懂了小洁的心思。请朗读一下最后一段。
师：小洁把面包纸丢到湖里了吗？
生：没有
师：你从哪里看出来？
生：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
师：大家做做“攥”的动作，再“紧紧地攥”。这样紧紧攥着面包纸，你的心里在想什么？
生：生怕它掉进湖里。
生：想把面包纸扔到垃圾筒里。
师：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（出示句子）她在寻找什么？ 生：垃圾筒
生：小男孩
师：假如你能见到小男孩，你对他说什么？
生：请不要把香蕉皮扔到湖水里。
师：忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。她去干什么了？
生：她找到了垃圾筒，把面包纸扔到了垃圾筒里。
师：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?
生：小洁，你真棒，你真是一个讲卫生 的孩子 ！
生：小洁，你真是一个爱护环境的孩子！
生：小洁，你真是个环保小卫士。
师：是的，小洁爱护环境的行为真美啊！板书：人 美
五、拓展延伸，升华主题
师：同学们，大自然里清澈的湖水、干净的草地，碧蓝的天空，这么美丽的景象是不是仍然有人在破坏？我们该怎么办？
生：看到这样的同学，我会劝他不要乱扔垃圾。
生：阻止他
生：做一张保护环境的小广告。
师：在我们身边经常看到一些公益广告，大家一起来读一读。（出示句子）
生齐读：保护环境，人人有责。
节约一滴水，地球更美丽
爱护环境，就是爱护生命
学校是我家，保护环境靠大家。
师：这节课，我们和小洁一起游玩，感受到了山美水美，人―――更美。就让我们齐心合力，保护环境，爱护地球，让湖水更加清澈，让小草更加葱绿，让天空更加蔚蓝。 师：课下请同学们背诵课文中，你喜欢的部分，并发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。
板书设计：
27清澈的小鱼
小洁 石奇
景美 水清
鱼乐
人美