给予带给人的魅力【享受故事带给英语课堂的魅力】

　　一、教学内容 　　本单元主要是以天气为话题展开描述。学生在学完该单元后要能简单的询问天气情况，并能向别人简单的介绍天气，并表达自己的看法。此课时是本单元的第一课时，主要是新单词的学习。
　　二、教学目标
　　1．知识目标
　　能够听、说、认、读“weather”、“cold”、“wet”、“hot”、“dry”、“umbrella”、“man”、“woman”等本课时主要的单词，并能在情境中理解其意义；通过学习活动，能初步表演教师编写的故事。
　　2．能力目标
　　能够向别人简单的介绍天气情况，并表达自己的感受；学生通过合作能表演故事。
　　3．情感目标：通过故事表演，培养学生的想象力、创造力和表演能力；培养学生的小组合作能力和竞争意识；培养学生学习英语的兴趣和自信，体验成功带来的乐趣。
　　三、教学重点和难点
　　1．掌握“三会”单词
　　即“weather”、“cold”、“wet”、“hot”、“dry”、“umbrella”、“uncle”、“man”、“woman”。
　　2．根据教师编写的故事，学生能形象、生动的表演。
　　四、教具预备
　　CAI课件、头饰、伞、奖品。
　　教学过程
　　Step 1 Warm up
　　1．Greetings
　　T: Hello, boys and girls. Look! It is fine today. It’s sunny. Do you like sunny day?
　　Ss: Yes, I do.
　　T: Me, too. I am very happy. Let’s sing a song together, OK?
　　Ss: OK!
　　2．Sing a song：Are you sleeping?
　　（设计意图）在和学生的闲聊中，伴随着歌曲把学生带入课堂，既活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情，又为接下来的呈现环节做好铺垫。
　　Step 2 Presentation and practice
　　T：Look! This is John. He is sleeping. He had a dream. Do you want to know what his dream is?
　　Ss：Yes.
　　T: OK! Please look!
　　Watch the story about John’s dream.
　　（设计意图）从歌曲中睡觉的小男孩John自然引入到他的梦境中，带着学生去解密，观看魔法师带John在梦中游玩的情况，接下来的内容在故事中展开。
　　T：Does John like Beijing?
　　S1: No.
　　T：Why?
　　S1：Because it is cold in Beijing.
　　T：Yes, in winter, Beijing is very cold.
　　Teach：cold，与old相对比，故事中John说“It’s too cold”、“I want to go”，让学生进行“one by one”的操练，为后面的故事表演做好铺垫。
　　再次观看John不喜欢北京冷的片段，教师带着学生进行示范表演，然后再分角色让学生练习、表演。
　　小片段内容如下：
　　A：魔法师――Uncle Smith B：John C：Cold
　　A： Hello! I’m Uncle Smith.
　　B： Hello! I’m John.
　　A：Can I help you?
　　B：Yes, I want to play.
　　A：OK! Let’s go!
　　A：Hello, Cold.
　　C：Hello, Uncle.
　　B：It’s too cold. I want to go!
　　A：Bye-bye! Cold.
　　C：Bye-bye! Uncle.
　　（设计意图）通过旧知“old”来学习“cold”，学生很容易对知识进行嫁接，还可以体验到自学带来的收获。再通过一个小故事创设的情景，在教师的引导和示范下进行表演，让学生来进行表演和交流，新知在故事场景中运用并巩固。
　　T：John doesn’t like the cold place, does he like hot and dry weather？（PPT上展现一幅又热又干的图画。）
　　Ss: No.
　　运用chant（hot and dry，hot and dry，it’s too hot and dry. I want to go）的形式来教这两个单词。然后播放John不喜欢干燥天气的片段，分角色让学生进行操练、表演。第二小段表演的内容与第一片段的内容相似，只是把“It’s too cold”改成“It’s too hot and dry”，另外人物进行相应的替换，PPT上会显示具体内容。
　　“Use the same way to teach wet”，在这其中插入歌曲“rain”、“rain”、“go away”更贴切地表达John不喜欢的感受。（另外“umbrella”、“uncle”、“man”、“woman”在故事中都有出现，会进行相应的练习，如教“umbrella”时，让学生运用不同的句型来造句，如“I have an umbrella. Whose umbrella is this？ How many umbrellas do you have…”学生通过思考，生成了很多很有意思的句子，有利于知识的积累和提取。而Uncle Smith是故事中的人物形象，魔法师是男的“man”，妈妈是女的“woman”贯穿在整个故事中。）
　　T：What weather does John like?
　　S：Sunny day.
　　T：Yes, let’s look!
　　播放John喜欢的情形，同时伴随着优美的歌曲You are my sunshine，让学生陶醉其中。故事进入尾声，而学生的学习兴趣盎然。
　　（设计意图）通过魔法师带John去了“cold”、“hot and dry”、“wet”、“sunny”四个地方，John表现出来的不同感受，让学生在每个小故事片段中去练习、去表演。让学生能够通过学习，自主的表达自己的感受，通过合作，从而更加自信地面对英语的学习。同时在故事中加入歌曲，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，更好地表达故事的内容，渲染了情绪。
　　Step3 Consolidation and Extension
　　Let the Ss act out the whole story.（PPT上显示整个故事的内容）
　　（设计意图）在教师的引导和示范下，充分发挥学生的想象力、创造力来表演故事。
　　Step 4 Homework
　　Act out the story with their friends.
　　（设计意图）作业的布置锻炼学生的口头表达能力，还可以巩固本次所学的知识，为形成语篇的能力奠定基础。
　　五、教学反思
　　心理学研究表明：低年级学生不能长时间集中注意力，自控能力比较弱。针对这些特点，我把整堂课设计成学生喜欢、感兴趣的故事，教学内容在故事中展开，在故事中感受。一节课下来，学生们兴奋不已，热情不减。课后调查发现：多数学生在小组表演中能完整的表演整个故事，学生对本节课的知识点记忆深刻，一部分学生还能自己创造更有趣的场景来进行表演。教师很好地充当了一个导演的角色，把课堂完全还给学生，让学生在自主、合作的氛围中完成任务，感受成功，较好地促进了英语语言实际运用的能力。在这堂课上，我看到了孩子们抑制不住的兴奋和高涨的学习热情，看到了故事带孩子的快乐，激发了学生的学习兴趣，让孩子体验到知识的无穷魅力。