浅谈快速有效记单词的几种方法|背单词最好的软件排名

　　 [摘要] 记忆单词是英语学习的基础,学习的方法的确有很多,但效率却不尽相同。教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据,并且通过实践证明是有效的。本文介绍几种常用的方法,希望可以帮助大家轻松、迅速、准确、持久地记忆英语单词。
　　[关键词] 记忆单词 英语学习 效率
　　
　　当今社会对英语实际应用能力的要求越来越高,良好的英语应用能力已成为必不可少的基本素质。其实在平时学习英语中最常遇到的问题,便是词汇量的不足。在学习英语的过程中,词汇的记忆是非常重要的。尤其是小学生,他们年龄小,注意力难以长时间集中,学习的自觉性、刻苦性较为欠缺,加之在汉语环境中学习英语,母语与英语差异较大,致使有相当多的小学生记忆单词困难。词汇是外语学习的核心,也是学习的难点。记忆单词是英语学习基础的基础,学习的方法的确有很多,但效率却不尽相同。教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据,并且通过实践证明是有效的。
　　记忆英语单词或词组决不可能只用一种方法,而应该采用多种不同的方法,才能收到事半功倍的效果。学生掌握单词的方法:如转化法、派生法、合成法,要扩大词汇量必须与书面表达相结合,使学生把所学的词汇运用到实践中去,从而提高学生运用词汇的能力。下面介绍几种常用的方法,希望可以帮助大家轻松、迅速、准确、持久地记忆英语单词。
　　一、归类记忆法
　　在记忆过程中,把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理,使其条理清晰,一目了然,然后再分别记忆。例如:
　　1.按题材分类。例如,把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等;把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词,等等。
　　2.按同音词分类。例如:see-sea,right-write,meet-meat
　　3.按形近词分类。例如:three-there,four-your,quite-quiet
　　4.按同义词分类。例如:big-large,hard-difficult,begin-start
　　5.按反义词分类。例如:right-wrong,young-old,come-go
　　6.按读音分类。例如:字母组合ea在eat,meat,teacher中读[i:];而在bread,ready,heavy中读[e];在great,break中读[ei]。这样不仅单词记住了,而且读音也掌握了。
　　二、谐音记忆法
　　英语中有不少单词,我们可以根据它的发音与汉语发音进行对比联想,用谐音的方式展开丰富的联想。
　　candle:蜡烛,谐音为“看多”。
　　beach:海滩,谐音为“必吃”。
　　三、游戏竞赛法
　　低年级学生学习动机浅近、单一,学习凭兴趣;理解力差,模仿力强,注意力集中时间短,易分散;思维具体形象,无意注意占优势。在单词教学中引入适当的游戏和竞赛,不仅有利于营造轻松、和谐的课堂氛围,达到检测词汇学习效果的目的,还能训练学生思维的敏捷性。让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语;让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识,陶冶情操,发展智力,培养能力。适合小学课堂的词汇游戏主要有猜词游戏、词汇接龙、猜字谜和单词识记比赛等。
　　四、复习巩固记忆法
　　德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失。小学生由于年龄关系,单词遗忘率也是很快的。为了帮助学生防止遗忘,最有效的方法就是组织好复习。有效地重复强化短时记忆,维持长时记忆。短时记忆其信息在头脑中储存的时间最多不超过一分钟,它的容量相当有限,若超容量的信息没有经过复述,就会随时间推移而自动消失。强化短时记忆,可在一分钟内,鼓励学生用适合自己的速记形式来记住某个词的形式,对学生进行记忆单词的科学方法与技巧的指导。
　　五、联想记忆法
　　在日常生活中可以根据所处的环境,所见到、所摸到的事物,联想相关的英语单词。
　　例如:打球时联想到:ball,(play)basketball,(play)football,(play)volleyball,playground等等;
　　吃饭时联想到:dining-room,(have)breakfast,(have)lunch,(have)supper等等;
　　睡觉时联想到:bed,bedroom,go to bed,sleep,go to sleep,fall asleep,等等。如果长期坚持下去,效果就会很好。
　　六、自主探究法
　　就词汇教学而言,在教师的指导下适时适度地开展自主学习、探究性学习和合作学习有助于培养学生探究知识和自主学习的能力。
　　1.自主学习词汇。教师可以让学生分段阅读课文,找出课文中的生词和难点,通过上下文或构词法猜测词义(必要时查词典),写出词义和例句;然后在小组活动中,学生交流和核对;在此基础上进行小组讨论并定稿,由每组推选代表上台讲解;最后,教师进行点评、纠正和补充,并组织学生进行词汇和语言操练。
　　2.开展词汇的合作学习。在进行词汇复习时,教师可以让学生开展四人小组活动。小组中一位学生说出一个单词,另一位学生用该词造句,第三位学生就句子提出问题,第四位学生给出答案,要求必须围绕某一话题,并且每个句子都要包含该单词。
　　我努力做到了解班里每一个学生的英语基础,只有掌握了每个学生的情况,在平时指导时才能有的放矢为学生进行个别指导。
　　作为英语老师,我们都知道词汇是任何一种语言教学的基本要素。语篇能力当然是最高境界,但语篇是词汇的组装和欣赏,是词汇的载体,词汇才是语篇的根本,我们能在不同的语篇中欣赏到词汇的魅力。
　　接着,充分利用每个单元后的词汇。可以利用早读课或课上的时间进行集体教学单词的发音,注意多音节单词的重音,提醒学生哪些单词容易拼错。让学生有一定的时间去拼读,记忆这些单词。在上课时,对这些单词进行听写,批改后,发现问题,学生再订正。反复记忆,反复纠正。
　　3.教学生一些必备的语音知识。例如,音标的正确发音,音标中音节的划分,开音节和闭音节等。利用音标记单词拼写,也不失为一个好方法。
　　4.在教学中可以运用比较,联想和语境的方法进行词汇教学。经过教学实践,我认为,在词汇教学中,运用比较、联想和语境学习词汇。
　　5.充分调动学生的非智力因素,积极参与到词汇记忆中来。在教学过程中,我不断鼓励学生,也通过组织一些竞赛活动,让学生在快乐的情境中学习,从而培养对学习英语的兴趣。同时,跟学生强调,学习需要学生具有坚强的意志品质和顽强的毅力。
　　总之,单词记忆的方法是多种多样的,每个人都有自己学习的行之有效的方法,但关键是要长期不懈地做下去。英语单词的记忆的关键是要养成多想、多看、多写的习惯。要不断扩大思维方式,多想办法,不拘一格。我们教师应该对其有足够的重视,努力突破词汇教学瓶颈,才能有效地学习英语,体味英语学习的真正魅力。