浅谈在小学英语教学中的点滴做法 小学英语单词大全

　　【摘要】参加了多年的小学英语课程改革,在我多年的英语教学实践中,总结了一些粗浅的认识,下面我就小学英语教学中存在的一些困惑,从三个方面加以阐述,即合理地利用已有的英语教学资源,充分调动学生学习的积极性;合理利用小组合作学习,提升教学效果;利用多种手段调控课堂,做到收放自如。
　　【关键词】英语教学资源合作学习
　　
　　小学英语教学作为一项复杂的语言教学艺术,对小学英语教师提出了更高的要求。小学生有其自身好动、注意力持续时间短等特点,教学难度大。参加了多年的小学英语课程改革,知道许多英语教师在实际教学中遇到了很多困惑,也是我们大家一直在努力解决的问题。我对英语教学过程中常见的几个问题,谈一谈我个人的粗浅做法。
　　
　　一、合理地利用已有的英语教学资源,充分调动学生学习的积极性
　　
　　《英语课程标准》强调积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
　　1.利用好教材资源
　　英语教材是英语课程资源的核心部分,是学校英语教学的核心资料。我使用的《小学新标准英语》教材,除了学生用书之外,还有教师用书、练习册、挂图、单词卡片、磁带、多媒体光盘、配套读物等。
　　在我的英语课堂上,为学生整体呈现课文时,我经常用到多媒体光盘,这样能形象生动地展现课文画面,便于学生理解和掌握课文。在功能句子具体操练时,我一般是制作课件,变换形式进行反复句子的操练。在教学中我还让学生多听磁带,经常在班级里进行模仿秀比赛。还经常用课本中学到的歌曲和歌谣在学生之间进行PK,学生的积极性很高,不要小看学生的模仿能力。教师教学用的单词卡片,我经常贴到班级墙上的不同部位,可以让学生根据老师的读音来指出这些单词来。教师要有效地利用挂图。挂图可以很好地帮助教学,在学完课文时,为了加强学生对课文理解,我经常利用挂图叫学生看图进行复述课文。对于叙事性故事的课文,我通常是把挂图剪开分成几幅小图,按杂乱顺序贴在黑板上,让学生根据所学课文的内容给图片排序,这样可以加深学生对课文的理解。我们学生都有小的单词卡片,学生可以用它做各种游戏,也可以用词卡上的单词说句子,比一比看谁说的句子多。
　　2.积极开发教室资源
　　教室是学生经常在学校学习和生活的空间,也是英语资源开发的重要场所。因为我是英语班主任,所以在我们班学习园地的布置上无不体现着英语特色。嘴里说着“Merry Christmas!”圣诞老人的图片贴在园地的中间,同学们的很熟悉的朋友Amy,Sam,Lingling,Daming的头饰贴在园地的四个角上。学习园地里展示的有学生英语书法作品,有学生制作的英语特色作业,还有学生自己办的英语手抄报等各式各样的学生满意的作品。在班级的后面,我们成立一个“英语图书角”。学生们拿来了许多英语方面的书籍,有英语画报、英语故事书等。下课的时候,学生们都来到英语图书角看他们喜欢的英语书,我还鼓励他们遇到生词,要自学。通过到图书角看书,学生们增加了英语的单词量,英语的阅读能力得到了提高。我还利用课间为学生播放英语歌曲、用班级的背投给学生播放英语的卡通片、flash动画等,学生都很喜欢看,通过听歌曲和观看英语动画片,不仅使学生提高了学习英语的兴趣,而且也提高了学生的英语听力能力。
　　3.努力调动学生资源
　　我们教师每天面对的是天真活泼的学生,每个学生都有自己的特长和个性,他们是课程资源开发的宝贵财富。有时我会根据教学的需要,让有美术特长的的学生画一些画,用以创设情景。学生的画色彩丰富,富有想象,更贴近学生生活,更能激发学生的学习兴趣。需要做一些头饰时,我就安排学生在家里完成。在教唱《Rainbow》这首歌曲时,为了巩固学生对颜色单词的学习,我让每位学生在家里自己制作一张彩虹的图片,课堂上我们边学唱歌曲,边让学生指着彩虹图片的颜色,学生的兴趣很高。当课堂教学需要一些实物时,也可以布置学生作好准备。例如,在教句子Do you like…时,我叫学生带来自己喜欢的动物、玩具、水果等实物,进行句子的练习,学生的学习积极性大大增强了。
　　
　　二、合理利用小组合作学习,提升教学效果
　　
　　小组合作学习容易流于形式,几个人分成一组,七嘴八舌,班级人数很多,一进行小组合作,学生纪律就很乱。如果每班的学生都在50人左右,老师每节课面对如此多的学生,要做到面向全体,关注每一位学生,那是很不容易做到的。我觉得小组合作学习是应该下大力气搞好的,也是能搞好的。
　　1.合理划分小组
　　教学活动可以依据教学特点有效地利用多种组织形式来开展小组合作,如同桌活动、小组活动(4～6人、一行或一列学生)、集体活动(男生或女生,一半学生,全体学生连锁问答,开火车问答)等。讨论、对话性质的小组合作易采用同桌活动或4～6人小组活动,竞争比赛性质的小组合作易采用一行或一列小组活动,集体展示、共同参与性质的小组合作及连锁问答,开火车问答等等易采用集体活动形式。经常运用这种以点带面、以个人带动全班的网络式语言操练法,使学生能大面积、多角度地与不同对象进行交流,从而使学生在一个竞争、充满活力的课堂中掌握学习的重点,突破教学难点,同时还能增强学生的团队协作精神。
　　2.教师要做好引导和组织工作
　　教师在平时要对小组合作的学生进行必要的训练,作好引导,加强组织协调,让学生养成一个良好的习惯。既要充分激发学生的学习兴趣,又要调控好小组合作的组织纪律性。
　　3.教师要注重小组合作的评价
　　小组合作是为了促进学生之间的交流,突出团队合作,体现集体智慧和成绩。教师在对小组合作的评价过程中,应注重集体成绩的肯定,回避个人成绩评价。
　　
　　三、利用多种手段调控课堂,做到收放自如
　　
　　1.充分利用语言调控,因势利导
　　小学生活泼好动,容易兴奋,课堂兴趣活动组织、控制得不严密,非但达不到促进教学的效果,相反会影响教学秩序和教学进度。要使活动获得成功,让学生在活动中有所得,关键在于教师的组织、调控和引导。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满悬念的语言,来吸引学生的注意力,给学生创造一个开放宽松的教学环境。
　　2.运用丰富的表情、手势吸引学生
　　教师可以通过简洁的手势等肢体语言、情感丰富的表情、语调激昂的感叹词等手段,都能较好地吸引学生的注意力、调动学生的学习情绪。必要时,还可以通过特定手势、特定含义对学生进行特定训练。
　　3.采用适当的纪律约束,控制教学活动收放自如
　　由于学生在进行游戏,竞赛时,往往会情绪高涨,显得特别兴奋,有时会使课堂失去控制,因此,我们要增加一项比赛内容,即比赛纪律。要事先制定对守纪、违纪的奖惩标准。这样的规定对控制活动纪律非常有用,一旦学生通过劳动获得的成绩被组内其他同学的违纪、违规所扣减,他们便会相互制约,自行控制活动纪律,从而使课堂教学活而不乱,达到预期目的。
　　总之,要搞好小学英语教学,需要教师付出艰辛的劳动。我相信,只要采用灵活多样的教学手段,合理利用丰富多采的教学资源,不断激发学生的学习热情,一定能够取得良好的教学效果。