2018全国中学生英语能力竞赛 [培养农村中学生体育课自主学练能力的方法研究]

　　（四川省凉山州会理县云甸中学） 　　 　　[摘 要]:在新形势下农村中小学中体育场地小的问题有所改善，但是器材数量少、不全面，体育师资缺乏，学生每节课练习次数少等，严重阻碍了学生自主学练能力的发展。留一定时间学生自主学练，让学生自己想、自己做、自己改、自己评价，这样才能发挥学生的创新能力，提高学生的自主学练能力，有效的发展学生全面素质。
　　 [关键词]:农村 体育课 自主学习
　　
　　一、引言
　　
　　21世纪，是一个竞争激烈的年代，竞争的实质就是人才的较量，而人才的培养主要是依靠教育。体育是培养新世纪高质量人才必不可少的教育内容和手段，而学校体育是人们学习体育最基本的途径之一，是培养“终身体育”意识最重要的人生阶段，也是全面发展教育的重要组成部分。农村学校体育活动的开展情况直接影响学生的健康状况及教育事业的发展，也关系到农村学校体育的发展。因此现阶段加深对农村学校体育的研究，加大对农村学校体育的重视是绝佳的千载难逢的机会。本文探讨了培养农村中学生体育课自主学练能力的方法，也为上级决策部门提供第一手参考资料，对缩小与其他发达地区的农村学校体育的差距具有一定的现实意义。
　　
　　二、培养农村学生自主学练的必要性
　　
　　在新形势下农村中学中，体育教学的场地小问题有所改善，但是器材数量少、不全面，体育教师师资缺乏，学生怕苦怕累，学生每节课练习次数少等，严重阻碍了学生自主学练能力的发展。正确的认识农村中学体育教学的不足与缺陷，改进教案设计与教学方法，将有利于学生全面素质的提高。
　　传统的体育教学为组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新知识、布置课后练习。体育教师的过多主导而忽略学生的主体,使得在课堂中学生自主练习时间、次数少,体育教学大纲的教学任务不能有效地完成。学生缺乏创造性和创新性。在教学中体育教师的活动占据了大部分时间，安排的内容较多使得学生缺乏足够的自主学练的时间，约束思考、探索的客观原因。例如上鱼跃前滚翻，半节课把鱼跃前滚翻的动作都教了，学生不能够很好的掌握。但当一半时间教动作(不过多强调学生动作的对错)，另一半时间让学生自己去练习。在摸索中提高学生对技术动作的了解、掌握。留一定时间还予学生自主学练，让学生自己想、自己做、自己改、自己评价，这样才能发挥学生的创新能力，提高学生的自主学练能力，有效的发展学生全面素质。
　　
　　三、培养农村学生的自主学练能力的方法
　　
　　1.加强教案设计
　　教案的设计直接关系到体育课的成功与否。特别是农村中学中，班级学生较多、师资、场地、器材少的特点,使得教案的安排尤其重要。一定要因地制宜处理好复习课与新教课的关系和体育好的学生与体育后进生的关系，才能使学生自主完成课时任务。例如中学教材中的跳远的新课，在农村中学一般会受到场地限制，备课时可将学生分成男、女两组，如何安排学生运动的量和学习效率是关键，如果让学生练习一次跳远后，再安排一定的素质练习，虽解决了运动量，但对学生跳远动作的掌握效率则不高。我们在教学设计中可将男生分成甲、乙两组，使男生的甲组练习，乙组观察记录错误人次、错误类型以及哪位同学跳的好、体育教师的指导性建议。练习一定时间后双方交换，最后如何安排讨论的时间。女生安排其他复习课内容。
　　对于复习课中，对于掌握动作技术较快的学生指导其他落后的学生，也可以让学生自己选择一项有兴趣的运动进行练习，如篮球、羽毛球等备课时还应将跳远的常见错误、解决方记法录在案,这样有助于在讨论时减少时间。只有这样才能弥补学生跳远的运动量的不足，使学生更快、更好的掌握跳远技术。让学生在认识、比较、练习、探讨、思考中更快的掌握技术动作的要领， 提高学生的运动技术水平和对体育课的兴趣。
　　教案教学内容要有实用性、趣味性，使学生自己积极地去学。死板的体育课不是新形势下的素质教育，而是枯燥的军事操―体操课。所以要求过高，反而学生掌握要领时花费的时间多，且效果不明显。同时体育教师还可以根据教材的需要和场地、器材的实际情况，在教案中适当编一些游戏项目，在游戏中让学生找到学练的乐趣。最后能达到体育课堂教学气氛达到活而不乱、自由思索、探究的活跃气氛，真正实现学生自主学练。
　　2.提高学生自主性
　　体育教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习。各组学生自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法。并总结练习心得与效果，可以分流程进行，比如从“为什么”到“怎么练习”到“有无改进方法”，最后到“效果怎样”。立定跳远教学，讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。”分组练习，在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法。再由体育教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作的错误学生，最后学生各自练习5至6次。对于有新意的意见或方法给予肯定，当场给予表扬并成立课后研究小组，事后表明确实有所提高的，要多练习多学习。对于复习内容则要求学生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。
　　
　　四、注意因材施教
　　
　　在整个教学过程中，不仅要培养体育好的学生的指导能力，而且要让他们带动其他学生学练的积极性和所有学生的思索性。同时增强了学生间的凝聚力、团结协助的集体精神。而作为体育教师一定要善于观察、捕捉学生的优点和发现学生的缺点，及时进行表扬和改正，使学生真正获得自主练习的时间、空间、方法，激发学生思维和创新的积极性。并且体育教师做好课后小结，将学生在练习中常见错误的动作、违规的行为、创新的建议、练习的态度、效果和体育教师的组织教学的失误或者值得一提的成功之处总结起来，临时发生的意外事件及处理方法等都记录在案，在一定时间后进行归类、分析、总结。这也会对以后改进教学教法起着非常重要的作用。
　　
　　五、结语
　　
　　体育教师要指导学生寻找有效的学练方法，使学生思维活跃、精神饱满的参与并完成每次体育课的学习任务，达到预期教学目标效果。体育教师要教法灵活、创造情境指导学生掌握自我学练、自我检测、相互协助、自我评价的方法，增强学生在体育实践课中的自主学练能力。
　　参考文献：
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